语文人教版三年级下册古诗两首 嫦娥.docVIP

古诗两首 《嫦娥》 黄胄艺术实验小学 刘毅 教学目标： 通过扩词、换词、联系诗句的方法认识“晓、烛”2个字，会写“晓”字。 了解诗中蕴藏的民间传说，并愿意讲给别人听。 通过抓重点词、收集资料、想象的方法以诗解诗，了解古诗大意，体会诗中所表达的感情。并能正确流利有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点：理解诗意，体会诗中丰富的想象。 教学难点：体会诗中所蕴含的感情。 课前两分钟： 看到月亮，你们会想到什么？在古人眼中，他们又会想到什么呢？在李白的眼中，明月是这样的：举头望明月，低头思故乡。这是他对着明月思念故乡，在王建眼里，明月是今夜月明人尽望，不知秋思落谁家，他对明月诉说了与家人的离别愁绪，在张继的眼中，明月是：月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠，寄托了他那份浓浓的哀愁，而在张九龄的眼中，明月又变成了海上生明月，天涯共此时，表达了他对亲人和朋友深深的思念。那么在李商隐的心间，明月又寄托了什么情思呢？今天，我们共同学习李商隐的《嫦娥》。 一、导入 同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图） 生讲嫦娥奔月的故事。 嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）通过课前预习，让学生从搜集的资料中来介绍作者。 初读古诗，读准字音 1、词（屏风-图，云母屏风 烛-蜡烛 晓星—晨星） 2、再读古诗，归纳诗的大意：（小组讨论） 细读感悟 1、读了这首诗，你有什么感受？你觉得此时，身在广寒宫的嫦娥又是什么感受呢? 从这首诗的哪些地方可以感受到嫦娥的孤独寂寞呢？ 2、这里有一个字，最能表达嫦娥的心情，是哪个字？（悔）那么她在悔些什么呢？为什么要后悔？ 3、出示古诗： 嫦娥 边贡【明】 月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀。 共在人间说天上，不知天上忆人间。 读了这首诗，你有什么感受？从哪些词语可以看出寂寞？ 这首诗中也说到了嫦娥的悔，看看她在悔什么？（回忆人间） 世人都说神仙好，却不知道天上的神仙此刻正在思念人间。所以嫦娥后悔。带着这样的心情再读古诗。 4、嫦娥一定十分怀念人间的生活。每当夜深人静时，每当孤独寂寞时，他一定会回忆起在人间的幸福画面（出图，想象）： 平时，后羿外出打猎，她： 逢年过节时，一家人： 春暖花开时，一家人： 每当（ ）时，（ ） …… 5、而今，却变成了这样。（图，对比）曾经的欢声笑语还在吗？有的只是——碧海青天夜夜心。曾经的天伦之乐还有吗？有的只是——碧海青天夜夜心。曾经丈夫的关心爱护还有吗？有的只是——碧海青天夜夜心。 嫦娥身在月宫，心在人间，漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，怎么能不后悔，怎么能不寂寞呢？所以她——嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 带着这样的心情，配乐再读古诗。 6、可是，嫦娥的孤独寂寞和痛苦，诗人又是怎么知道的呢？人们常说言为心生，就让我们一起走进诗人的生活，去体会诗人的感情吧。 出示资料。读了这段资料，你从中获得了什么信息？ 是啊，回想诗人的一生，抑郁不得志，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，同病相怜。所以，他写下了这样的名句： 相见时难别亦难，东风无力百花残。——无题 此情可待成追忆，只是当时已惘然。——锦瑟 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。——暮秋独游曲江 读了这三句吧，你有什么感受？从哪些地方看出来的？ 李商隐的一生就是这样和“愁”字紧紧相连，把满怀的愁绪都写进了诗中。让我们带着感情来试着背诵古诗。 方法回顾：抓关键词 想象 查资料 四、指导书写：晓 五、拓展：除了今天学到的，还有很多古诗也都带有神话故事，请你课下读一读，说一说写到了什么民间传说故事，表达了怎样的感情？ 秋夕 杜牧 （小李杜） 银烛秋光冷画屏，?轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，?坐看牵牛织女星。 ⑴秋夕：秋天的夜晚。⑵银烛：银色而精美的蜡烛。银，一作“红”。画屏：画有图案的屏风。⑶轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。流萤：飞动的萤火虫。⑷天阶：露天的石阶。天，一作“瑶”。⑸坐看：坐着朝天看。坐：一作“卧”。牵牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女星。亦指古代神话中的人物牵牛和织女。 《把酒问月》 唐? HYPERLINK /chaxun/zuozhe/1.html \o 李白的