语文人教版三年级下册教案《亡羊补牢》稷山县蔡村中心校底史学校宁新芳.docVIP

《亡羊补牢》教学设计 蔡村中心校 底史学校 宁新芳 一、教学目标： 1、有感情地朗读寓言《亡羊补牢》。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 二、教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 三、教学时间：1课时 四、教学准备：投影 生字卡片 五、教学过程： 第一课时 （揭示课题，理解题意；初读课文，学习生字；精读课文，体会寓意） 一、谈话激趣 揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？ （用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道 理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们先学习第一则寓言《亡羊补牢》。认真看老师写课题，齐读。 [设计意图：激发学生学习兴趣，调动起学习积极性。] 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ [设计意图：教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过查字典和 联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。”这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实 中年级阅读教学的目标。要引导学生平时读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词 语。] 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ [设计意图：让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故 事的发生、发展和结果。] 四、学习生字 （1）认读生字，记忆生字字型，并说说字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写 街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土” 铺的 窟窿：“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第11笔是横，不是点 [设计意图：本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，在让学生记住这些字音 的同时，注意引导学生识记字形，要根据认写中的难点给予重点指导。] 五、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）齐读这句话。（第三句） （3）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （4）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜 他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段 [设计意图：可适当增加一些内容即兴表演，，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。] 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 [设计意图：抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发 现问题，互相讨论、解答。] 六、体会寓意 总