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妈妈的账单教学设计
一、情景导入、课题质疑
今天老师给大家带来了几张图片,请看大屏幕,是什么呢?(课件出示账单图片)
1.、账单这个账子最容易出错,请同学们仔细观察,看看是什么偏旁,说明这个字与什么有关?(古人造字时,账就告诉我们最初的时候,用贝克当钱,不收金银的,我们的祖先多聪明呀)下面请同学们拿出笔,在你准备的白纸最上面工工整整的写一个账字,(板书:账单)组成词语 账单 跟我一起写。
2、对照看一下,跟我写的一样的请举手,一起读一遍。
3、你们在生活中都见过有什么账单?(反正要出钱的单子都可以开一个账单)
4、有一个小男孩是德国的,他不仅见过,他还会写账单呢,一起来看看他写的账单。(课件出示母亲欠儿子的账单)指名读
师:你是不是一个乖孩子,你在家里都干些什么?
师:他写了三行,而且还夸了他一句,你们也仿照他来写一写,就在他说的事中学着写一到三句。但值得注意的是小彼得是德国的,芬尼是德国的一种货币单位,而你们后面要写的货币单位是人民币圆角分,十芬尼相当于我们的五角人民币。在前面加上一句:我的账单
师:写好后把账单轻轻地夹在书中间,不要让别人看着。
今天老师要带大家去看一份特别的账单---板书妈妈 的(齐读课题) 三、初读课文 课件播放听读课文,请同学们认真听,仔细看,看看小彼得的心愿实现了吗?
体会小彼得的羞愧万分师:彼得实现自己的心愿了吗?从文中哪些句子可以看出他实现了愿望?
(课件出示句子)
用一个词来说(如愿以偿) 一起读,用嘴读,用眼睛再看看,什么叫如愿以偿? 你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那如愿以偿的小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:哦,有新的发现,感到羞愧万分,什么样的羞愧叫羞愧万分?
师:本来应该欣喜若狂,怎么又羞愧万分了呢?是因为什么呀?
四、精读课文 (一)体会母爱的无价和无私师:是他妈妈给他的账单,一起来看大屏幕
(随机课件出示妈妈的账单)指名读。理解款项,画出十年幸福生活这六个字?
围绕十年幸福生活体会母爱。 师:十年是多少?是十个月吗?是十个三百六十五天,是十个春夏秋冬(读这六个字)@十年幸福生活,春天来了,彼得妈妈会带着彼得去干什么呢?这时的彼得幸福吗?妈妈看着孩子幸福的成长,是一张什么样的脸?再读这个词
@夏天来临的时候,你仿佛看到妈妈为彼得干什么?那你再来读一读,一起读。
@当秋风吹进村子的时候,妈妈会在灯下为彼得干什么?(课件出示游子吟)
师:那织进去的那是线呀,那是母亲的 -- 爱。再读六个字
师疲惫的妈妈看着孩子幸福的成长,他的脸是一张怎样的脸?看着这张脸,一起读第一项。(2)围绕十年中的吃喝体会母爱。
@十年中的吃喝,早晨起来,彼得的眼刚一睁开,看看又有什么?什么样的早餐?
@晚上放学,比的把书包往地板上一扔,妈妈会干什么?这十年中的吃喝六个字,你发现了有一个怎样身影的妈妈?
围绕生病时的护理体会母爱 默读第三项,你此时看到母亲脸上会有怎样的神情?
总结:但是,这些幸福的脸,焦急的脸,疲惫的声音都因为彼得有一个---(慈爱的母亲)(生说)
扣住0体会情感,感受母爱。
师:这份账单我读了很多遍,有一个词深深地感动了我,会是哪一个词呢,这不是一个汉字,这是一个数字。(师板书:0)他本来是什么都没有,在这里也是什么都没有,这个0是什么?(是金钱换不来的无价无私的爱,这是深沉的,这是慈祥的,这是密不可分的,这是油然而生的,源于徐比母亲的爱)
课件出示最后以自然段和图出示最后一段,全班齐读。
师:所以这个账单小彼得读着读着,一起读
他怀着一颗怦怦直跳的心,这是一颗怎样的心?你知道什么叫“蹑手蹑脚”吗?
生:就是走路很轻的样子
师:他为什么要“蹑手蹑脚”地走近母亲?
生:因为他感到很惭愧
师:那你能蹑手蹑脚地走到讲台上去吗?
生:能(上台表演)
(设计意图:让学生通过肢体语言来理解词语的含义,从而体会人物的心情。)
师:表演得真不错!同学们都知道,此时的小彼得已经知道自己错了,他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话,感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。
蹑手蹑脚怎样读?你在什么情况下蹑手蹑脚了?
他为什么把脸藏起来?这是怎样的怀抱?(是彼得撒娇的怀抱,是彼得哭泣的怀抱,这就是妈妈用爱给彼得的怀抱)
师范读,自己读一读,你仿佛看到了什么?
看到小彼得把钱塞进了妈妈的口袋,(课件播放感恩的心)看到这一幕了吗,就是这邻人感动的画面
看到彼得把那60芬尼塞进妈妈的口袋,这是一幅画,母子两都没说话,小彼得藏到母亲的怀里,会悄悄地说什么呢?妈妈听了之后又怎样说呢?总结:这就是爱,同学们,仅仅彼得有这样的妈妈,
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