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画 杨 桃
课前三分钟读书汇报。
1、主持人上台主持读书汇报。
2、学生汇报读书情况。
3、点评。
看图，导入新课。
1、出示图，这是什么？（杨桃）
2、你对杨桃有哪些了解？展示课前搜集的资料。
3、为什么我们看到的杨桃不一样呢？今天，让我们共同走进第11课《画杨桃》。
4、板书课题，齐读。
初读感知。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组互读课文，正音。
3、出示生字词：
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）同桌互读，正音。
（5）齐读。
4、书写生字。
（1）仔细观察，提出易错的生字。
（2）老师范写“嘱”、“肃”、“熟”，学生跟着老师书空。
（3）学生练习书写。
（4）老师巡视、指导。
品读课文。
1、齐读第一自然段，思考：
（1）用“-——”画出父亲是怎样教“我”学画的？
（2）“叮嘱”是什么意思？可以换一个什么词语？
（3）“想当然”是什么意思？你如何理解父亲的话的？
2、指名回答。
3、指导读出父亲的“严厉”和“叮嘱”。
4、学习第2——5自然段，思考：
（1）“我”是怎么画杨桃的？“我”认为画的怎么样呢？
（2）“我”为什么把杨桃画成五角星呢？
（3）同学们对“我”的画又是怎样评价的？
5、指名回答。
6、读出“我”的认真，同学们的嘲笑。
7、在同学们笑话“我”时，老师又是怎么做的呢？默读6——17自然段，小组讨论：
（1）老师看了“我”的画后是怎么做的？找出描写老师动作的词语。
（2）通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师？
（3）开始同学们认为这幅画画的怎么样？
8、小组讨论。
9、集体交流。
总结：
老师为什么不直接把道理告诉学生呢？我们下节课再来探讨。
布置作业。
正确书写生字词。
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