语文人教版三年级下册翠鸟第一课时教案.docVIP

《翠鸟》 第一课时 教案 仁寿县高家镇小学校 郑建洪 【教材分析】 作者对翠鸟的外形和活动特点做了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点来写，是本课特别值得学习的地方。 【教学策略和设计说明】 阅读教学中，抓住重点词语品味语言，以词带句，以句带段，句段结合。引领学生在快乐的教学情境中，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美、那么可爱的；然后再把感悟到的翠鸟特点，通过合作讨论、交流、朗读的方式呈现出来；最后让学生仿照课文说一说、写一写自己平时最喜欢的一种小动物。 【教学目标】 1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2.合作思考，课文每一个自然段分别写的是什么？ 3.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 【教学重难点】 1．学会课文生字新词，了解课文每个自然段所讲的意思。 2．读准翘舌音与鼻韵母生字。掌握众多左右结构汉字的构字特点。 【教学准备】 1.学生方面：阅读单元导读，了解本单元的主题。搜集有关翠鸟的图片、文字资料。 2.教师方面：多媒体教学课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1.随机听写一单元生字词，抽两个学生到黑板上听写，其他孩子用手指在空中书写。 2.谁说说我们将要学习的二单元的主题是什么？ 3. 留心周围的环境，保护大自然，爱护动植物等是我们这单元的学习主题。这节课，我们要见识一位特殊的新朋友：翠鸟。(板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。) 二．观看一段关于翠鸟的录像，初步感悟翠鸟美丽可爱的特点。全班交流关于翠鸟的资料。 1.说说看了录像后对翠鸟有何感受？ 2、交流课外收集到的资料。 翠鸟，这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米，头大，体小。 它有着高超的捕鱼的本领，因为它的身体的构造很独特。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可以在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差，进水之后，仍能保持极佳视力。 [设计意图：“兴趣是最好的老师”。通过交流、观看录像，激发学生学习的兴趣。] 三、初读课文，了解内容　　 1．请同学们用自己最喜欢的方式读课文。 自学提示： (1)标出自然段序号，读准生字词，读通课文。 (2)默读思考：想想课文每个自然段所讲的意思是什么？ 四．交流，学习生字新词。 1.我会读 2.说说哪些字的读音需要多注意一下。 3.我还要读。 4.说说自己对词语意思的理解。 提示：本课要求会认的字有11个，读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 ?“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。 [设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。] 五、我会读课文，知道课文写的内容 1．抽几个同学分段朗读课文，其他同学注意倾听与评价。 教学时应注意指导学生读好以下句子。 a．它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 b．它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 c．它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 d．翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 e．在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 2.合作学习，说说课文每个自然段的意思。并连起来说说课文所讲的内容。 3．说说初步读了课文后翠鸟给你的印象是什么？找出文中重点短语来读一读。 板书设计 翠 鸟 红色的小爪子 橄榄色的头巾 赤褐色的衬衫 透亮灵活的眼睛 又尖又长的嘴 一动不动地注视 锐利的眼睛 陡峭的石壁 美丽的羽毛 鲜艳的颜色