《虞美人》教学设计.doc

《虞美人》教学设计 一，导入新课 在楚汉战争中，流传着这样一个凄美的故事：霸王别姬，那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路美人为绝项王后顾之忧，拔剑自刎。血染之地，长出一种鲜红的花，人们为纪念她，把这种花叫做虞美人，唐无名氏据此创作《虞美人》词牌，后人在生离死别的时候常常咏唱它。 今天，我们就一起欣赏这首李煜用绝望之笔，蘸着血与眼泪写成的《虞美人》（板书，PPT） 二，因声求气，吟咏诗韵（PPT） 示范朗读（大家拿出预习案来，注意语气语调与轻重缓急） 学生自读3.点名读（两人），齐读。 三．披文入情（PPT） 下面我们一起来欣赏这首词， ‘春花秋月何时了？往事知多少？’了和多少要重读，一个诘问惊心动魄，破空而来，春花最美，秋月最亮，他们总是那么美好，可对于一个被囚禁的亡国之君来说，是多么的痛苦难熬呀，想想过去和未来，只有无法排遣的愁闷伴随他。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”又，要重读，囚禁的小楼里，东风又来了，一样的明月东风，不一样的际遇，故国已经不在了，皇帝的身份也没有了，故国凝聚了自己的荣耀和梦幻，回首故国，只有伤痛和悲哀。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，”朱颜改慢读，力度要强。不堪回首，又忍不住回首，南唐的宫苑还在吧，只有宫女的容颜变得苍老憔悴了吧，想到人生无常，想到家国巨变，李煜禁不住自问：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这一江春水，汩汩流淌，连绵不尽，像是李煜心中流淌的血和泪。 问题一。读完这首词，请以最快的速度找出这首词的词眼 愁（板书，PPT） 问题二，我们曾经学习的《咬文嚼字》中说，诗词的字是有感情的。这首词也不例外。比如：“春花秋月何时了？”的“了”就写出了永恒不变的春花秋月给李煜带去的愁是源源不断的，不可遏制的，那么下面几个字写出愁的什么呢？ （PPT）知多少 又 不堪 在和改 一名同学回答，总结：知多少写愁的多，又，写对愁的懊恼之情，不堪写愁的不可忍受，在和改愁的深沉无奈。 李煜的愁是那样多，不可忍受，无奈，沉痛，那么他愁的内容哪些方面呢？ 亡国之恨 故国之思 往事之叹 4.这么多愁，他的原因是什么？从文中找一个字。改（PPT，板书） 5.改的只要容颜吗？（身份，处境 心理PPT） 6.先前的锦衣玉食的生活和今天阶下囚的日子形成了强烈的对比，这一切都改变了，都由于这个改字而变了，围绕这个改字作者用了三个对比来抒发情感，请试着找出来。并分析一下里面蕴含的情感。 同学回答，陈述，PPT，分析这种情感， 8.物是人非的沉痛让这位生在深宫之中，长于妇人之手的李煜难以承受，于是他化作一江春水从心中喷薄而出，流向这个让他痛苦又无奈的人间，所以在结尾他痛苦的呻吟道：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 四．名句赏析 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 这九个字，以设问的形式，用有形的春水比喻无形的愁绪，既照应前面的“春花”“东风”又写出了愁如春水般的连绵不断，汹涌澎湃，无尽无休，不可遏制。 在声韵上，四字平声，五字仄声，以平声作结，显得慷慨疏朗，境界阔大，气象超迈。 用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更加深沉。 五．拓展延伸 王羲之《兰亭集序》：每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。…...虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 。我们没有李煜的身世遭遇，那么李煜写了什么让我们和他产生共情的呢？请大家想一想，讨论讨论，说一说。 我想李煜不仅写的是他个人的愁苦，更是写了人类由于永恒的“外物”与转瞬即逝的“人事”所冲突而产生的物是人非的痛苦的普遍情感让我们共情。因为所有具有深悲剧痛的人都怕回忆过去的美好岁月，都可能因愁苦不堪而容颜憔悴……尽管我们与李煜的愁思不同，但都可能有恰似一江春水向东流那样的悲愁心态，《虞美人》正是真实形象的写出了我们‘不能喻之于怀’的痛苦，从而动人心魄，传颂千古。 六，（可有，看时间）同学们说一说你们知道的关于写物是人非引起人伤痛的的诗句 同来望月人何处，风景依稀似去年。 今年元夜时，月与灯如旧，不见去年人，泪湿春衫袖。 人面不知何处，绿波依旧东流。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 物是人非事事休，欲语泪先流 。 春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。 六，小结 全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。正如王国维所说：“后主之词，真所谓以血书者也。 七．齐背。 作业，写一篇你物是人非让你痛苦的作文，300字。