小学语文一年级统编教材培训会-改课件.pptxVIP

部编语文一年级教材编排特点及教学建议; “国家对教材工作的重视，到了前所未有的高度。”;;;;（一）整体规划 有机渗透; “部编本”明确体现了社会主义核心价值观方面的思想，“整体规划，有机渗透”，具体说，就是教材编写要服务于“立德树人”，这里的“德”，既是政治，又有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。 既要避免“空谈道理”，又要使价值观，特别是两个“传统，实实在在融入到教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入到了语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，努力起到“润物无声”的效果。;;（二）满足需求 纠偏弊病; 第三，落实课外阅读。“部编本”格外重视让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。一年级安排了“快乐读书吧”“和大人一起读”，到了高年级和初中，几乎每一单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。 ;?将课外阅读纳入语文课程。 ?激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。 ?引导学生分享阅读的快乐。;;故事爸爸时间;第四，明确知识教学。关于语文知识教学的问题，也是这些年一线教学比较混乱的，“部编本”在这方面有所作为。;;（三）编研结合 吸纳创新; “编研结合，吸纳创新”，就是学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外经验，使教材编写有科学性，符合语文教育规律。编写组参与国家社科基金重大项目“中国百年教科书编写整理与研究”，对民国国文教科书进行总结与吸收，如“部编本”增加很多童谣、儿歌。“部编本”在识字课文上采纳了北师大版教材先识字后拼音的编写理念，在汉语拼音上采纳了苏教版“情境图”的编写理念。;;（四）贴近生活 紧跟时代;;（一）选文：文质兼美 经典适宜; 3、审美性。选文要美，所选文章是思想格调高、语言形式优美的作品，值得咀嚼、涵泳，能激发学生的阅读兴趣，提升其审美品位和审美能力。 4、多样性。选文包括小说、散文、诗歌、演讲词、新闻报道等各种文体，涵盖古今中外作品。;;（二）体例：单元结构 更加灵活; 2、人文主题，语文元素。“部编本”采用“双线组织单元结构”，一条线索是“人文主题”，课文大致能体现相关的主题。另一条线索是“语文元素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语交际等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。;○四季的歌;;;; 为何要采用“双线组织单元结构”？因为现有各种版本教材，基本上都是主题单元结构，注重人文性。但是忽略了语文教学的规律，选文考虑更多的是是否符合单元主题，对于本单元应该学习的哪些知识、训练哪些能力难以顾及，缺少系统的梯度。“部编本”既保留人文主题，又不完全是人文主题来组织单元，目的是注意语文知识、能力的落实。; 3、单元设计，内容丰富。小学单元设计非常丰富，每课课后有思考练习题，单元还有“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句段运用”“日积月累”“展示台”“书写提示”“和大人一起读”。;; 知识成体系，但知识体系变成了应试教育的知识，严重僵化。;;?获取文中基本的、明显的信息。;?认识常用标点： 逗号和句号。;语文要素的安排（一???）;语文要素学习目标的发展; 部编语文教材已经在努力重建中小学的语文核心素养的体系，这是“隐在”的体系，不是“显在”的，不刻意强调体系化，就是为了防止过度的操练。老师们了解这一点，教学中就要胸有成竹，知道每一年级的语文学习大致达到什么要求，通过哪些线索去逐步实现，每一单元甚至每一课的知识点、能力点在哪里，等等。简单说，教学实施中不去追求“体系化”，但还是要有体系的。;;;（四）教学：三位一体 加强阅读;;;;;?不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。 ?教师不宜急于范读。 ?重视方法的交流，激发阅读成就感。;识字7;;;;;;;;;;;;;;;考一考：;3、“部编本”采用“双线组织单元结构”，一条线索是“________”，课文大致能体现相关的主题。另一条线索是“________”。 4、这本教材是编写上吸取了许多其他版本的长处，汉语拼音上的“情境图”的编写理念，采纳了________版本教材；在识字课文上先识字后拼音的编写理念采纳了_______版教材。 5、“部编本”在阅读教学上提倡“”三位一体，加强阅读，是指：____+_____+_______。;诚邀一路同行！ 感谢一路有你！