语文人教版三年级下册亡羊补牢.教学设计.docVIP

示范小学教学设计模板 年级 三 学科 语文 主备教师 王丽 审核教师卫翠珍 教学内容： 《亡羊补牢》 教材分析: 《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。 设计理念： 读中体会，读中感悟，读中明理。 教学目标： 1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 2、有感情地朗读并背诵这则寓言。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话激趣： 1、今天，老师给大家带来一个特殊的礼物，快看这些图片，你能识别这些图片讲的是什么故事吗？ 这两个故事同样都是？生：寓言故事。那什么是寓言故事？对，像这样的小故事中，都蕴藏着（生答：一个深刻的道理，我们就称它为寓言故事） 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。其实题目已经简洁对故事的内容进行了概括，但想要知道故事的详情，还需走进课文! 三、初读课文，了解内容。 今天，老师还特意把《亡羊补牢》的动画片带进课堂，大家想不想看一看？ 多有趣呀!有没有信心把这个故事讲下来？相信大家学完课文后，一定能行！请同学们打开课本，翻到34页，自由朗读课文。 1、读的时候要读准字音，读通课文。 2、读得这么认真，我来检查一下读书质量！ 窟窿 羊圈 街坊 劝告 后悔 结结实实 四、精读课文，理解内容。 1、同学们，养羊人共丢了几次羊，找出相关的句子读一读。 2、出示两组句子，指导读。 谁来读第一句？指名读 第一句：抓住“原来”读重了，我听了有点恍然大悟的感觉。 “发现”读快点，替养羊人着急。 “叼走了”替养羊人惋惜。（男女生读） 师：是呀，羊丢了，是因为羊圈破了个窟窿。谁能用上关联词语“因为…….所以……..”来说说这句话？对，前半句是原因，后半句是结果。你在来说!养了好几个月的羊，就这样丢了好可惜！ 第二句：谁来读，抓住两个“又”，告诉我们这一次丢羊的过程，跟第一次一模一样。（狼太可恶了），齐读：（真让人气愤）师：是呀！这该死的窟窿让他丢了两只羊，真让人寝食难安，齐读这两组句子。 3、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只，除了羊圈破了，还有别的原因吗？（养羊的人他自身有没有存在问题） 生：不听街坊的劝告。街坊是指谁？邻居是怎样劝他呢？他又是怎样回答的？找出他俩对话的句子读一读。 （1）、平时我们劝人怎么劝？真心为他人着想，而去奉劝别人时 ，内心应该是（诚心诚意，真心实意）指名读邻居的话— 一个人劝，力量不够大，我们一齐劝。齐读---- （2）、养羊人的话谁来读？体会养羊人内心的想法，你体会到了什么？指名读，换种说法他想修吗？ 读出他的不愿意来（不耐烦，满不在乎） （3）、师引读，是呀，看到羊丢了，街坊在心急火燎的劝他，读---- 是呀，街坊在真心实意的劝他，读------ 反正羊丢了，补羊圈也没必要了，他漫不经心的说，读---- 反正羊丢了，养羊人觉得在补羊圈没什么意思了，所以他不以为然的说，读--- （4）、你看，好心的街坊诚恳的奉劝，养羊人却满不在乎，不听劝告，同桌两个相互扮演，读一读 是呀，看到他的羊丢了，邻居着急的劝他：“------------------”男生读 养羊人想到羊已经丢了，他觉得再做什么都无所谓了。所以，他懒懒地说：“------------------”女生读 4、养羊人根本不听街坊的劝告，结果丢了两只羊，两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 生：丢第一只羊，马上修羊圈，就不会丢第二只羊 生：听从邻居的劝告，-------- 生：再不赶紧修羊圈，可能还会丢第三只|、第四只--------对，养羊人就是这么想的，也是这么做的，齐读最后一段，这一段中，哪一句话具体写养羊人补羊圈的？指名读。 出示两组句子， 他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 “赶快”说明：他不愿意再等了，想马上改正自己的错误。（改正错误