立足岗位-徐汇教育.PPT

共产党员先进性标准 自觉学习，坚定信念，胸怀全局、心系群众，奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，团结群众，不断贡献。 共产党员岗位精神面貌 敢为天下先、敢攀第一峰、敢争第一流 立足岗位、无私奉献 情系后代、传授知识、培育新人 捧着一颗心来 不带半根草去 力争当好一面旗 爱岗敬业 -- 干一行、爱一行、钻一行、精一行 在平凡的岗位上作出不平凡的贡献 努力创造无愧于时代、无愧于历史、无愧于人民的一流工作业绩 构建起面向0—18岁适龄儿童与青少年的现代化基础教育体系，为每一个适龄儿童与青少年提供充分的、基本均衡的教育机会和高质量的教育服务，基础教育的总体水平要进入世界先进行列。 2010徐汇教育战略目标 满足公众需求的、具有公认品牌的、适度超前并适应区域经济社会协调发展的、与国际先进水平接轨的现代化教育 全面提供0-6岁婴、幼儿学前教育服务与指导，保持3-6岁幼儿入园率为100%；基本实现普及、均衡、高质量的义务教育，保持义务教育的入学率为100%；基本实现优质多样的高中教育，保持高中阶段入学率为98%；全面实现高等教育的普及化，高等教育的毛入学率达到70%以上；实现社区教育的全覆盖，社区居民参与社区教育和学习型活动的比例达到60%；普遍开展职业培训，充分满足市民的学习需求；形成“全纳型”的特殊教育体系，充分关注和保护弱势群体子女受教育的权利。 实施布局调整推进初中建设聚焦二期课改加强队伍建设 二期课改的主要特点 突出德育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬民族精神；培养学生的国际视野和宽广胸襟；重视科学精神和人文精神的培养。 强调“创新精神”和“实践能力”的培养，坚持全体学生的全面发展，坚持学生个性的健康发展，坚持学生的可持续发展。 以基础型、拓展型、研究型课程的设置，满足不同学生和不同学校的发展需要；同时设置八大学习领域，加强课程的整合。 注重现代信息技术与课程的整合。 加强外语教育， 强化英语、试验双语、探索多语 课程政策：赋予学校合理和充分的管理自主权。 课程功能 过于注重知识传授的倾向 形成积极主动的学习态度，引导学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。 培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。 改善学习方式 改变接受式学习、死记硬背、机械训练， 倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学行为。 学生期待的教师 友善的态度 耐心 兴趣广泛 良好的仪表 良好的品行 伸缩性 宽容 包容不同的个性 教师应有的性格特征 情绪特征 – 热情：成熟的情感、富有同情心、以情感人、乐于帮助学生 态度特征 – 公正：与学生人格的平等、对所有的学生要接受、尊重个别差异 意志特征 – 民主：理解学生、宽容、正确对待自己 理智特征 – 创造：适应变革、跟上步伐、教学的创造性、鼓励学生创造 教师的两个“创造” 从教材到教案的创造， 从教案到实际教学过程的创造。 好的课堂教学应该具有生成性，是师生共同参与，教与学和谐共振的过程，而不是完全按预设的教案执行的过程。 主动投入的意识 积极参与的态度 勇于实践的行动 不断修炼 逐步提升 理由少一点 做事多一点 行动快一点 效率高一点 脾气小一点 功利少一点 微笑露一点 说话亲一点 和谐社会 社会系统中的各个子系统、各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态 学校中和谐：人与人之间、群体与群体之间和谐相处、做到人人平等、和而不同、互惠互利 * 适应变革 不断提升 Harriet Zhu 2010年上海基础教育的发展目标 2010年徐汇教育达到的指标 主要保障措施 课堂气氛 -- 直接影响教学效果，起决定作用的则是教师。教师的教学理念、教师对学生的态度、教师的心情等，都对学生、课堂、教学效果产生影响 笑容和鼓励 -- 学习容易受情绪的影响。恰当的使用激励手段，可以有效调动学生积极性，使学生的学习进入最佳状态。笑容和鼓励可以愉悦身心、缩短距离、活跃思维。 艺术性 – 不仅是一个严谨的知识传授过程，也是一个充满灵性、艺术性的过程。化抽象的文字为生动直观的形象，变呆板的语言学习为丰富的审美体验。 非智力因素的作用 待人公平 尊重每一个学生 善于沟通，不居高临下 认真负责 课要上得好 幽默感 Thanks! *