语文人教版三年级下册我的发现日积月累.docxVIP

三年级下册“语文园地八”教学设计 【教材简析】 　　人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。 　　成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。 【教学构想】 从整体的视野出发，聚焦成语。创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。 【教学目标】 　　１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。 　　２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。 【课前准备】 　　１．搜集成语、歇后语。 　　２．搜集与歇后语相关的故事。 【课时安排】１课时 【教学过程】 一、“我的发现”──慧眼识字 1.激趣导入。 （1）出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣。 同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听它们说什么吗？ “臣”对“巨”说:和你一样的面积我却有三室两厅。 “日”对“曰”说:你该减肥了！ “春”对“蠢”说:你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂啊！ （2）同学们，我们的汉子多有趣啊，在汉字中还有许多字的字形相似，它们就像一个家庭中的兄弟姐妹一样，你能区分它们的细微之处吗？（幻灯片出示词语） 2.自主读词，观察发现。 （1）认真读词语，把词语读准确。 （2）仔细观察带点的字，你能发现什么。 （3）交流发现成果。 集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 3.拓展延伸。 你还知道哪些形近字？请大家写在随堂练习本上。 二、“日积月累” 1.“读读记记”——成语乐园 （1）指明读词语。 （2）想一想每一行词语的特点。 A第一行词语中有数字。 B第二行词语的结构是ABAB式。 C第三行词语的结构是AABB式。 D第四行词语中有两个词意思相反。 （3）男女生比赛读。 （4）小组活动比赛。 （4）小结：通过“成语比赛”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。 2.“读读背背”——歇后语王国。 （1）激趣导入 其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。 （2）出示“歇后语的自我介绍”。 （3）采取多种形式朗读：指名读——自由读——男女生比赛读。 （4）同桌一起读一读，背一背。 （5）背诵检查。 （6）“考考你”，交流课外的歇后语。 3．总结：今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中，能准确书写汉字，能恰如其分地运用一些成语或歇后语，那么，你的表达会更加生动形象，会更吸引读者和听众。 4.作业布置。