《海上的日出》教案.docx

成都市龙祥路小学第六届研习堂 北师大版语文四年级下册第9单元 海上的日出 执 教：谢霞 教龄：2年 指导教师：陈果 教龄：19年 【课标依据】 1、能通过朗读、思考、想象、交流，加深对课文内容的理解和感受。 2、贯穿“金钥匙”的学习方法 3、保证学生个性化阅读和培养学生的独立阅读能力，引导学生勾画关键词语，圈点评注。 4、学会在阅读理解中，提炼写作方法。 【教材分析】 本课《海上的日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上的日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序描绘了海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 【学情分析】 学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。无论看过还是没有看过海上的日出的学生，对这篇课文都觉得很亲切，很有兴趣。 【教学准备】多媒体课件 【教学目标】 1、有感情地朗读课文,感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、体会作者从太阳的形状、颜色和亮光来描写海上日出的过程。 3、落实课后小金钥匙：体会当时作者的心情 4、落实小组合作方式，运用所学方法对课文重点词句批注交流。 【教学重点】 体会作者从太阳的形状、颜色和亮光来描写海上日出的过程。 【教学难点】 理解课文是怎样描写日出前、日出时、日出后的景象的。 【板书设计】 形状 颜色 光 日出前 浅蓝 亮光 红霞 海 小半边脸 真红 没有亮光 ﹏ 上 日出时 伟大的奇观 的 圆 深红 夺目的亮光﹏﹏ 日 出 日出后 【教学过程】 一、复习引入课文 1、导语：大自然有许多奇异的景观，既有清新明丽的，又有雄伟壮观的。今天让我们再次去领略巴金笔下的（齐读课题） 2、回忆：作者是按照怎样的顺序来描写海上日出的，师板书：日出前，日出时，日出后。 3、你们欣赏过日出吗？（生谈感受）文中有一句话也表达了作者的感受，找找（指生找并读出来），师出示句子“这不是很伟大的奇观么？”全班齐读 3、这句话的中心词是？随机板书“伟大”“奇特” 【设计意图】 1、通过复习学过的课文内容，回忆本文作者的写作顺序。 2、了解“奇观”，激发学生的学习欲望 二、细品教材，想象画面 （一）学习日出前 1、哪些自然段在描写日出前的“奇特”？（1-2段描写日出前） 2、指一名学生读（课件出示第1—第2段内容），其他同学边听边用“——”勾画出让你感受到奇特的词句。 3、你从哪里感受到了日出前的奇特？指名学生回答，师随机板书：浅蓝。（板书“颜色”）齐读。 4、如果你是作者，看到天边有如此奇特的变化，你会是怎样的心情？指名生回答：（预设：激动，喜出望外……）带感情朗读。文中有一个能体现作者此时心情的词语，指导齐读第二自然段 （二）学习日出时 1、谈话引导式朗读第3自然段。你又从哪些词句感受到了海上日出时的奇特？ 2、指名生回答，老师随机板书：（小半边脸（引出：（形状） 真红 没有亮光） 3、分享感受到奇特的词句，指名一生画感受到的太阳，评价这个学生画得怎么样？ 4、随着太阳慢慢的努力上升，到最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，太阳的颜色，形状和光度又发生了哪些奇特的变化？接着读课文，重点句子“这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”重点体会“负重荷似的”“冲破”“跳出”“慢慢地”体会海上日出的伟大（找关键词句—说体会—带感情读句子—批注感受） 5、在太阳冲破云霞，跳出海面的那一刻，你会是怎样的感受？（生回答） 6、总结学法：我们通过找出重点句子，勾画关键词语，写批注的方法体会了日出前、日出时的奇异景象，那日出后的太阳又奇在哪，用同样的方法来学习4-5段 （三）学习日出后的景象 1、出示自主学习要求 读 读4-5自然段 ①勾画：勾画体现海上日出景观伟大和奇特的词句 ②批注：心得体会 ③交流；小组分享，补充体会 ④朗读：带着体会的心