《踏雪寻梅》音乐教案.docx

《踏雪寻梅》音乐教案 　　教材分析：　　《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。　　学情分析：　　学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。　　教学目标：　　（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。　　聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。　　教学重点、难点：　　重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。　　难点：歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。　　教学准备：　　多媒体、电子琴。　　教学过程：　　一组织教学：　　师生问好。　　二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）　　师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）　　师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？　　生：回答。　　师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！　　第一关你们能唱一唱下面这条旋律吗？　　3550　　2550　　3550　　1110　　响叮当响叮当响叮当响叮当　　不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。　　学生：齐唱　　第二关：加上了顿音记号，你们会吗？　　大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。　　学生:唱　　我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。　　接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。　　第三关：别忘了之前认识的渐强记号。　　lt;大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。　　学生：加上渐强符号演唱。　　过关，播放梅花图片　　三新课教学（听梅）　　我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读　　我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？　　学生:答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。）　　了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。　　1.初听：　　（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）　　全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。　　（2）简介歌曲创作背景与作者。　　黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。　　设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。　　了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。（踏歌寻音）　　四歌曲教学：（唱梅）　　1教师范唱。　　2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。　　3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。　　4音乐知识　　断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。　　5二声部演唱　　注意音型：1315　　叮当叮当　　6情感表达：　　（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。　　（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。　　设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。　　五课堂小结（畅想）　　（略）　　六课后小记　　《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。