语文人教版三年级下册妈妈的账单 教学设计.docxVIP

《妈妈的账单》教学设计 一、学习目标： 1、读懂课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。? 3、培养独立阅读的能力。 二、教学重难点： 教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 三、课时安排：1课时 ? 一、导入课题： 1、首先，老师给大家出一道数学题，0??60来比比哪个大？（指名回答）也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受，这就是今天我们要学习的课文，板书《妈妈的账单》，齐读课题。 2、有没有看见过“账单”？（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。） （过渡:题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？） 二、读学习提示，明学习目标 1.自由读课文，提出了阅读要求。 2.出示要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 （过渡:今天我们来带着这几个问题来学习课文。） 三、自读课文，同桌交流： 1、请同学们带着第一个问题自由读课文,把课文读通顺,流利。 2、检查生字。 小彼得???收款???报酬??款项??芬尼???怀着?? ????蹑手蹑脚???????小心翼翼?????塞进 A、自由读词语。 B、小老师带读词语。 C、开火车读词语。 D、全班一齐读。 结合实物账单理解“收款、款项”的意思，理解“芬尼”。 3、汇报课文主要讲了一件什么事？ （过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。） 四、自读自悟，研读两份帐单： 1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。 2、学生汇报账单的内容。（出示彼得账单） 3、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？（指名生读第一自然段。） 小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。 他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿，解释如愿以偿的意思。正在他把钱收进口袋的时候，发现了妈妈给他的账单） 出示句子，指导朗读。 4、出示妈妈的账单；指名练读。彼得读着读着，他不禁想起了这十年的幸福生活，他想起了过生日时，??????????????????????；他想起了他比赛得奖后，???????????????????????；他想起了???????????????妈妈??????????????……（学生练习说话） 5、请同学们自由地读一读两份账单，想一想说说它们有什么不同点？ A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？（妈妈的爱，记不清，也数不尽。） 练笔：那还有哪些款项 款项???????????????????报酬 ????????????????????????????????????????????????芬尼 ????????????????????????????????????????????????芬尼 ????????????????????????????????????????????????芬尼????B、?时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天两天。 C、?报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。如果妈妈的账单上不写0芬尼，该写多少？可是，妈妈写的却是0芬尼，现在你对0和60这两个数字有什么特别的感受吗？（是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。老师读前面的款项，同学齐读后面的数字） 6、创设情境，体验情感。 现在，让我们把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ 想象说话，出示： 妈妈看到彼得的账单，心想：??????????????????????????????????。 彼得看到妈妈的账单，心想：??????????????????????????????????。 小结：妈妈期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。 五、诵读感悟“羞愧”：????1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。（出示课文最后一段：读