西师大版-二年级上册语文-教案古诗两首.doc

百度文库：教学资料 教学资料、应有尽有 15 古诗两首 设计理念 　　在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展. 教学目标 　　1认识14个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美. 　　2大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣. 　　3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力. 　　4有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美. ? 教学重、难点 　　认识14 个生字，会写8个生字.能有感情地朗读课文，背诵这首诗. ? 教具准备 　　生字、词卡片；课件. ? 教学时间 　　2课时. ? 教学过程 第一课时 一、由谜语、图片，引入新课 　　　1孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物： 　　　　周身鳞甲耀眼明， 　　　　浑身上下冷冰冰， 　　　　有翅寸步不能飞， 　　　　没脚五湖四海行.（打一水上动物） 　　　2孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？ 　　　3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些……）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多.） 　　　4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？ （一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手.） 　　　5你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的.） 　　　6那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》.板书并齐读课题. 　　二、释题 　　　1读题思考：“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”. 　　　2指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音.“垂”是生字，一起再来读一读，并书空“垂”. 　　　3读课题.读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？） 　　　4好，让我们走进课文，去读读吧！ 　　三、初读古诗，认识生词 　　　1我们先来听听课文录音吧！ 　　　2再自己读读古诗，注意把字音读准，多读几遍. 　　　3再读古诗，注意读通诗句. 　　　4同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号. 　　　5孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）. 　　　（1）抽生读字.（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍.） 　　　（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读） 　　　（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音. 　　　（4）齐读古诗. 过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了.真不简单！ 　　四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映” 　　　1再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号. 　　　2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来.（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人……） 　　　3（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”. 　　　（1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼. 　　　（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）. 　　　（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”.看图理解“草映身”. 　　　“映”是生字，读，正音. 　　　给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红. 　　　用“倒映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船.②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠. 　　　怎样记？（用加一加方法记），书空.师范写“映”，生描红，临摹. 　　　（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说. 　　　（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景.抽生读—正音—齐读. 　　　4（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”. 　　　（1）谁来读这两句？ 　　　（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？ 　　　（3）（摆手）读第三句.他回答了吗？（没有）再读，正音. 　　　（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓　　　跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声.）“应”是什么意思？（回答） 　　　“应”是生字，与“映”同音，读，正音. 　　　（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐