人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》 教学设计张仁科.docVIP

PAGE PAGE 1 第十章 第1节《浮力》 教学设计 课题 第十章　第1节　浮力 姓名 张仁科 科目 物理 所用教科书版本 人教版 时间 2018.04.11 所教年级 八年级 所教册次、单元 八年级下册第十章第一节 教材分析 《浮力》第一课时是在学生学习了密度、液体压强以及合力和二力平衡知识以后，通过生活中的浮力现象，建立浮力概念、探究浮力的大小与什么因素有关、归纳浮力大小大小与液体的密度、排开液体的体积，为后面浮力的应用打下基础。学习中用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大 学情分析 八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的实验发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。。 教学目标 1、了解生活中的浮力现象,知道浮力的定义，明确浮力产生的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。 2、学会用测重法计算浮力的大小 3、培养学生热爱大自然、乐于探究自然奥妙的兴趣。 5、教学重点难点 【教学重点】浮力的定义 【教学难点】浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。 教具学具 教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、立方体 学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 演示实验一 ：给物体施加一个向上的托力让学生观察测力计的示数变化 演示实验二 ：把木块、铁块、铝块、乒乓球、泡沫等物体放入水中 提出问题 铁块、铝块是否受水的托力？请学生用实验证明 观察、思考 计算测力计的示数变小了多少 观察思考：铁块、铝块是否受水的托力 学生用所给实验器材证明铁块、铝块受水的托力，并计算出托力的大小 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实 际 引 出 概 念 演示实验 木块在水中受到浮力 SHAPE \* MERGEFORMAT 提出问题 铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？ 组织学生实验 铁块在水中也受到浮力 板书 一、浮力： 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的托力物理学中叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。 观察 观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。 思考问题 通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。 进行实验并总结归纳 总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识 引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上 引起学生思考，培养迁移能力。 规范实验操作， 引导学生对浮力的概念进行总结归纳 有 效 启 发 知 识 衔 接 探 究 实 验 研 究 规 律 指导学生做小实验并提问 把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？ 组织学生探究实验 学生实验：浮力大小与哪些因素有关。 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2．如何设计表格 3．对获取的数据如何处理 4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 1. 探究浮力与浸没后深度的关系 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 浮力大小与浸没水后深度无关。 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 V排/格 重力G/N 测力计 示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 ρ液/kg·m3 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？ 分组实验 选择实验器材 设计表格 实验测量、记录数据。 各组自评互评。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。 培养学生依据事实提出科学问题的能力。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。 深 化 概 念 拓 展 思 维 课堂小结 本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面： 1．浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体