人教版小学语文二年级上册《风娃娃》导学案初等教育学院廖金英.docVIP

《风娃娃》导学案 初等教育学院 11本二班 廖金英 1131010221 概况 教材：人教版小学语文二年级上册第四单元第16课文。 课题：《风娃娃》导学案 教学目标： １.知识目标：认识“抽、读、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、 伤、责 ”12个生字，会写“夫、表、示、号、汗、伤、吸、 极 ” ８个生字。 ２.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃 的好心和傻气。 ３.情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是 对别人有用的道理。” 教学重点： 教学重点：认字、写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是 对别人有用的道理。” 教学方法：讲授法、谈话法。 课时：2课时 教学资源：多媒体课件 内容提要 （教学环节、时间） 教学流程/时间 所需资源 评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师调控方式 ——需要教师做什么以支持学生学习 第一课时 环节一：激趣导入 环节二：初读识字 环节三：再读感知 环节四：指导写字 环节五：布置作业 第二课时 环节一：复习巩固生字词语 环节二：研读课文，读中感悟 环节三：齐读课文，明白事理 环节四：布置作业 环节一 ：激趣导入 学生看课件后并回答问题：风。（看+想+说） 2.学生看课件，并读课题。（看+读） 3.请学生试着跟风娃娃打招呼。（讲） 4.学生看老师出示风娃娃给小朋友的求助信，同时思考老师出示的问题。（看+想） 环节二：初读识字 生大声读课文。（读） 2.学生看课件出示的字，自主识字。同时，同桌合作，互读生字，互相介绍自己认字的方法。（读+讲） 3.学生听老师范读，接着评价老师扮演的风妈妈怎么样？然后学生自读，互相评议。（讲+读） 环节三：再读感知 1.学生再读课文，同时找找风娃娃都到哪些地方？做了哪些事？（读+想） 2.学生互相交流。（讲） 学生分节读课文，认真听老师朗读。（读+听） 学生有感情的朗读课文。（读） 环节四：指导写字 学生看老师出示的字，并认读。（看+读） 学生观察老师出示难写易错的字，并共同分析寻找方法。（看+想） 认真看老师范写重点的字，并记住这些字的特点、笔顺和书写规则。（看） 认真书写生字。（写） 学写扩词，补充词语。（写） 环节五：布置作业 学生抄写生字。（写） 课后读课文5遍。（读） 环节一：复习巩固生字词语 1.比较“及、级、极”的不同意思。（想） 2.多方式认读生字和词语，直至熟练。（看 +读+写） 3.学生回顾风娃娃做了哪几件事情。（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树。（想） 环节二：研读课文，读中感悟 学习第 2 段师：让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧（出示插图 1 和课文第二段） 自由读第二段，并找出老师要求找的答案。（读+想） 学生结合重点句，在老师的指导朗读中感悟句子的意思。（读+想） 品读句子①：理解风娃娃是怎样吹动大风车的？并理解“断断续续”这个成语的意思，并在老师的指导下读句子①。（想+读） 品读句子② “读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！ ”并尝试和风娃娃说句话！（读+讲） 分组学习，品读课文第 3 段、6—8 段，然后回答老师的问题。 学生小组自主合作学习。（讲+做+动） （1）学生自由读老师要求的段落，同学之间互相交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，并说出自己的理由。 （读+讲） 理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。（想+） 朗读课文。（读） （4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。（做） （1）自由读第 6—8 段，并交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（读+讲） 解释“无影无踪”这个成语。（讲） 学生说出自己想对风娃娃说的话。（讲） 环节三：齐读课文，明白事理 齐读全文，说出自己学完课文的收获。（读+讲） 学生发言：说出什么时候希望风大点，什么时候希望风大点。（讲） 学生看老师课件出示风娃娃的感谢信，并从中明白道理：做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。（想） 4.学生自己说说风还有哪些好处和坏处。（讲） 环节四：布置作业 学生课后完成《课堂作业本》相关作业。（写） 抄写词语。（写） 环节一 ：激趣导入 1.出示谜语:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。孩子们，猜猜它是什么呀？ 2.孩子们真聪明。今天，我们要来认识来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃，课件出示可爱的风娃娃图片）,并指导学生读课题。 3.你瞧，风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！你想和它交朋友吗