民间艺术教育在幼儿园区域活动中的运用.DOC

课题学习记录表 标题及出处 民间艺术教育在幼儿园区域活动中的运用 学 习 人 马云霞 学习时间 2014.12 内 容 摘 要 近几年创设的区域活动正验证了这一理念的科学合理性，也体现了师幼动、生生互动、生境互动的价值所在，更完善了教师抓住契机、捕捉兴趣的主导作用。而我们中华民族有着五千年的辉煌灿烂史，民间艺术作为其中的重要组成部分，它产于自然、生于劳作、表之于情、达之于意，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。为了增强课题“民间艺术教育活动”的实验效果，充分挖掘幼儿的创造潜能，提高幼儿的动手能力和探索欲望，我们将民间艺术教育与区域活动进行了有机的结合，将民间艺术教育融于区域活动之中，收到了良好的效果。 一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动，提供丰富充足的活动材料。 二、多样化教育方式，通过区域活动培养幼儿对民间艺术的兴趣。 1、创设民间艺术氛围 2、重视幼儿的个体差异。 3、激发幼儿全面参与区角活动，促进均衡发展。 三、开展区域活动，实施民间艺术教育，幼儿全面健康发展。1、区域活动中的民间艺术教育，提高了幼儿的审美能力。2、开展区域活动，幼儿自信心曾强，形成了活泼开朗的性格。3、区域活动中的民间艺术教育，培养了幼儿创造能力。 学 习 心 得 通过学习，我懂得了开展区域活动，实施民间艺术教育对幼儿的身心和各种能力的发展具有一定的促进作用。不仅培养了幼儿的感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能够陶冶幼儿情操，激发幼儿的爱国情感，促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展，全面提高了幼儿的素质。 学习材料： 民间艺术教育在幼儿园区域活动中的运用 《幼儿园教育指导纲要》中说：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。”近几年创设的区域活动正验证了这一理念的科学合理性，也体现了师幼动、生生互动、生境互动的价值所在，更完善了教师抓住契机、捕捉兴趣的主导作用。而我们中华民族有着五千年的辉煌灿烂史，民间艺术作为其中的重要组成部分，它产于自然、生于劳作、表之于情、达之于意，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。为了增强课题“民间艺术教育活动”的实验效果，充分挖掘幼儿的创造潜能，提高幼儿的动手能力和探索欲望，我们将民间艺术教育与区域活动进行了有机的结合，将民间艺术教育融于区域活动之中，收到了良好的效果。　　一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动，提供丰富充足的活动材料。　　幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得。我们在民间艺术教育活动中，创设让幼儿“表现美，创造美”的民间艺术操作区，选择适合他们发展水平的实践活动及材料，利用操作区“活动性、游戏性的有利条件，为幼儿提供充分活动和表现的机会。 根据民间艺术教育的特点，我们创设的活动区有美术区、音乐区、图书区和游戏区。在投放材料时，我们既考虑到民间艺术特色，又考虑到本园的特色和本班孩子的年龄特点。如：在美术区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、和大量的农村自然材料，让幼儿通过画、剪、贴等进行简单的工艺操作，在这里，孩子已渐渐流露出对民间艺术的迷恋，并尽情的享受民间艺术美的熏陶。在音乐区，我们摆放了锣、鼓、脸谱等道具，引导他们大胆运用进行表演。还摆放了各族服饰、民间舞曲录音带等。孩子们在这里没有听到生硬的说教，幼儿在自娱自乐中，始终兴致高涨，自由表演..........，古老的东方文化焕发出迷人的色彩，“中国人真伟大”已悄然潜入孩子们幼小地心灵。他们对祖国、对民族的意识虽然是潜伏地，但对中华民族的热爱之情已经在他们心中萌动。在图书区，我们投放了民间童话选、民间故事、民间童谣等画册。孩子们通过看、说、讲，培养了口语表达能力，锻炼了交流能力，讲出了家长惊奇的民间知识。拼摆区内，让幼儿搜集了很多废旧的民间文学图案，让幼儿拼摆、创编故事。在游戏区，我们发动家长，收集了大量的民间玩具，并根据我们地需要以及孩子地年龄特点，安全因素等进行了整理，选择了陀螺、沙袋、风车、杏核、降落伞、冰棒棍等适合游戏的材料。这些材料可塑性强，可以千变万化，来源于一代又一代有的生活，所以深受孩子的喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，充分发挥了孩子的创造力。　　二、多样化教育方式，通过区域活动培养幼儿对民间艺术的兴趣。　　要使活动区真正发挥其应有的作用，关键在于教师的指导。因此，我们注重探索多样化指导方式，为幼儿提供充分的表现美的感受美的机会。　　1、创设民间艺术氛围　　幼儿在充满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和