教学案例写作的实践和感悟.ppt

师撰写教学案例教难度较小 1、案例素材比较丰富——教师教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。 2.案例写作比较简单：一写案例事实，二写案例分析。 什么是教学案例 教师在教学过程中,对教学重点、偶发事件、有意义的教学事例的过程、方法和具体的教学行为的记叙，以及对个案记录的剖析、反思、总结。 所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例。 所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例 所有的案例都是对某一个事例的描述，但不是所有事例的描述都可以成为案例 教学案例结构 标题—案例主题—案例背景—案例事件—案例分析—启示—有待讨论的问题 什么是主题？ 教学案例的主题可以说是案例希望告诉人们的与新课程、教改、教育教学有关的一种思想、观点和方法。主题可以是一种教学理念、教学观念、教学关系、教学原则、规律、评价等 例:应用乡土资源感悟历史课堂教学案例——结合《社会主义现代化建设的迅速发展》的教学 案例主题 历史课程资源中最容易被应用的就是乡土课程资源，它形象生动、贴进学生生活，但是在现实中却远离学生，远离课堂。我们历史教研组经过一段时间的思考，借鉴了当前最新的教育教学理论，针对这一情况提出利用乡土课程资源实施历史感悟教学的研究课题，要求在课堂教学中渗透地方史、利用乡土资源实施感悟教学 例:有效课堂需要“深度引导” 案例主题 当代教育的发展趋势,越来越强烈地要求将课堂还给学生,体现学生的主体地位,然而回到学生手中的课堂，学习中却常常出现“局部膨胀现象”，即：学生围绕某一具体问题展开长时间讨论或辩论，以致影响到教师预先安排好的教学计划，甚至造成课堂教学的失效。出现这一现象，说明了从传统的以教师为主的“灌输式”教育向“以学生为主体的教学方式”的转变过程中，老师因缺乏有效的指导实践而产生了问题。那么，该如何来处理这一问题呢？笔者认为关键要靠教师的“深度引导”。 案例主题要求  1) 要鲜明、深刻、有指导意义； 2) 主题要应是与课堂教学的核心理念、,教学实践中的基本问题,教学过程中常见的难题。 3) 主题要符合时代特征。 案例主题的提炼 1) 案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离主题，随意提炼。 2) 提炼主题的角度要新颖。 3) 提炼主题要站在一定的高度。 4)案例事件可以是一件小事，但主题要以小见大。 背景的撰写 首先描写你的疑惑或遇到的难题，进行自我介绍； 其次，提供一些基本情况，如学校类型、学生情况等； 第三，生动地叙述，具体、明确地表达对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。 第四,介绍教学内容分析。 案例事例的撰写 1、目的要明确 2、内容要真实 3、情景要完整 4、素材取舍要恰当 5、叙述要客观 案例分析 案例分析可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个旁观教师的角度进行分析。 案例分析是运用教育理论对案例进行多角度的解读，包括对课堂教学行为的技术分析，教师的课后反思，第三者的评析等，案例研究所得的结论可在这一部分展开。 案例分析部分应注意的方面 理论实际紧密结合。 体现先进教育思想。 分析务必实事求是。 论述需要突出重点。 观点要有充分依据 启示部分的撰写 通过此案例和案例分析，你在哪些方面受到启发，感到应吸取哪些成功的经验或失败的教训。 有待进一步研究的问题 提出一批与案例事件有关的仍然困惑的 问题，或能引起人们深入思考或讨论的 问题 关于案例写作的几点感悟 感悟一: 教学是教研的基础 教研是教学的提高 教学感悟来自实践，来自责任，来自师爱 　案例研究都是干出来的，不是写（吹、编）出来的。 　　扎扎实实点点滴滴的积累和长期渐进的记录。 不足：正因来自实践，所以就缺一点儿 规律的提炼 、理论的升华、研究性的思考。 教师成为研究者。 潜心研究、静心写作， 不要让实践中心灵感悟的火花泯灭。 感悟二: 从小事做起,不求大 从教学做起,不要空 从自己做起,不怕难 感悟三: 对问题持久的关注 对素材的不倦积累 对实践的反思提炼 对存在的一点创新 感悟四: 面向实际,站在前沿 重在应用,加强合作 有权之士 有识之士 有志之士 感悟五： 关于案例写作的几点建议 * * 教学案例写作的 实践和感悟 湖州一中 历史组 教师撰写教育案例作用较大 1.推动教育理论学习 2.促进教师教育反思 3.形成教育研究成果