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高中化学教学与研究 黄浦区教研室 刘发初 2007.8 做学生心目中的好老师 1. 友善的态度 “她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。” 2. 尊重课堂内每一个人 “她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” 3. 耐性 “她绝不会放弃，直到你能做到为止。” 4. 兴趣广泛 “她带给我们课堂以外的观点， 并帮助我们去把所学到的知识用于生活。” 　　 做学生心目中的好老师 5. 良好的仪表 “她的语调与笑容使我很舒畅。” 6. 公正 “她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。” 7. 幽默感 “每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调。” 　　 8. 良好的品性 “我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”  做学生心目中的好老师 9. 对个人的关注 “她会帮助我去认识自己， 我的进步有赖于她使我得到松弛。” 10. 坦率 “当她发觉自己有错， 她会说出来，并会尝试其他方法。” 11. 宽容 “她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12. 有方法 “忽然间，我能顺利念完我的课本， 我竟然没有察觉是因为她的指导。” 好教师应有好口才 1.语言要正确 符合语言的一般规范。 “语言运用得不正确，会导致思维发生错 误，进而造成实际生活中的失误。”2.语言要准确 符合言者本人的原意。 “语言的准确性，首先是健全理性的要求。” 好教师应有好口才 3.语言要明确 要使听者听得明白 “讲话不能使人不解其意。”4.语言要有逻辑 语言的紊乱乃为思维混乱所致 “思绪不清，则语言不明。表达上的不切和含糊只说明思维的混乱。” 好教师应有好口才 5.语言要朴实 淳美自然。 “夸张和做作的词句是用来掩饰空洞的内容 的。”6.语言要丰富 运用多种语言表达手段。 “一定要经常不断地求得语汇的更大丰富， 要有更多的形形色色的语汇。” 好教师应有好口才 7.语言要精炼 没有多余的话，没有不必要的重复。 “如果有个人废话连篇，这就说明他自己也不甚明了他说些什么。” 8.语言要纯洁 剔除不规范的语句 “在有同义的俄语词的情况下去使用外来词，这就意味着损害健康的文意和文风。” 好教师应有好口才 9.语言要生动 忌刻板，要富有表达力、形象性和激情。 “语言应当是活生生的。”10.语言要谐美 悦耳动听。要顾及音律。 “在一般情况下，应避免使用音色不美，拗口的词。” 新课堂教学观 氛围：愉快的、宽松的、思考的高中化学课堂 内容：核心的基础化学知识没有变 （历史与趋势、文化背景） 风格：根据学习者的不同选择不同的课堂风格 关注：学生的头脑中有各种稀奇古怪想法 （前认知） 关注：带着一双慧眼看实验（科学素养） 研究：教师不是教教材而是用教材（行动研究） 赫尔巴特:四步教学过程 明了——给学生明确地讲授新知识 联想——新知识要与旧知识联系起来 系统——作概括和结论 方法——把所学知识用于实际(作业) 杜威:思维过程的五个步骤 感觉到问题 问题的性质和特征 设想可能的解决办法 确定哪一个假设能够解决问题 通过观察或试验，证实结论是否可信 新课程的精髓 面向全体学生 提高科学素养 从生活走进化学，从化学走向社会 改变学生学习方式， 以探究为主的多样化教学方式 促进学生发展的多样化评价 打破教材中心、超越学科中心和知识中心 教师是课程的设计者和探索者 学习方式多样化 学习方式 学习过程 目标取向 接受式 情境-感知-理解-反思-拓展 认知性 探究式 问题-尝试-验证-发现-报告 思维性 体验式 经历-感悟-交流-认同-升华 情感性 实践式 参与-操作-习得-应用-创造 技能性 中学化学中的三类基本观念 居于化学学科中心的，具有持久迁移价值的，构成化学学科基础的概念原理