凉州区教育局教研室 冯亚瑾课件.pptVIP

“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。” * 901班の囚徒 王舒颖 在遥远的东方有一所监狱名叫“大成实验学校“，而本人即是901牢房的一员。九年前，不知犯了什么罪违了什么法就被关了进来，被判了九年有期徒刑，剥夺个人部分财产（学费）。跟我同时被关进来的还有精通江湖骗术的姜某，大概是想造反却未成的平西王，两只鸡，一只名叫白白的青蛙，两只弄不清主仆关系的猪和猴子，一只袋鼠，一只狗，一只老鹰，一块饼干，一个气球，一个月球还有一个茅老头，以及剩下的32位可以被称为”人“的生物。这46个生物和非生物们整天都在盘算着如何越狱，但至今都未能成功。 * 案例：曾经有一道高考题题是关于朱自清先生的《梅雨潭的绿》的，题目要求考生指出作者的观察点。许多考生都选择了梅雨潭，但是非常不幸的是，正确的答案是“梅雨潭边”。 把庄严的教学变成了儿戏，而且把人类精神文明的传承化作了疯狂——孙绍振语 * 三、做一个让学生喜欢的老师 1、亲近学生，向学生学习 案例：于永正《蹲下来看学生》 一般语文课上，经常看到的是优秀生的表演，而于老师课上看到的却多是后进生由不敢到敢、由不会到会的艰难跋涉过程。　　 * 案例：“只要全神贯注地朗读课文， 就一定能成功”。——一个学生的名言 案例：离开座位找答案的同学。 案例：于永正的评价方式——“盖世雄”， “盖夏青”，“盖葛兰” 。 * 2、靠近学生，随他们思考 * 小学生会怎么读《三个儿子》 问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 一个学生的回答：老爷爷年纪大了，眼睛花了，只看见一个儿子。 * 读这篇课文，孩子们会有什么问题？ * 四、做一个让语文学习充满魅力的老师 “魅力教学”追求的是一种语言的诗意，思维的灵动，情感的交融，个性的张扬。其内涵是引领学生亲身体验知识的内在，让文字进入内心世界，内化为文化底蕴，成为人格内涵的滋养，提升生命的质量和品位。 * 学生喜爱上了这位老师，喜爱上了这位老师的课，就等于喜欢上了这门功课的学习。 “教学是一门复杂的艺术， 没有一项或几项单一因素就能够完全说明或描述一位好教师的品质。但是当好一名教师首先必须要让学生喜欢”——一个有魅力的语文老师才能打造魅力语文课堂。 * （一）、幽默——课堂色、香、味 具全的最佳魔法 幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而 且可以使学生在一笑之余引发联想，出 神入化地推动他们的领悟力，使学生在 理解知识的同时也感受到学习的乐趣。 * 苏霍姆林斯基：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 美国的保罗韦地教授：“幽默是好教师 必备的十二种素质之一。” * 案例一 于永正在《小稻秧脱险记》中的 幽默：使学生既享受了快乐， 又学会了知识。 思考：你会怎么处理这样的突发事件？ 案例二学习《翠鸟》第三段时，于永正发现学生小庆打了个呵欠，又与同桌滴咕起来，便语调平缓却十分认真地说：“小庆，请你去逮一只翠鸟。” * （二）想象——使学生腾飞的翅膀 想象力能让学生不拘一格，大胆思索， 淋漓尽致地发挥他们的聪明才智。 爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为 知识是有限的， 而想象力概括着世界的一切，推动着科学发展、进步，并且是知识的源泉。” * 李吉林：“情境语文的设计和实施，离不开教师对教材（课文）内容的真切感受……最有效的方法是展开心灵的翅膀，利用想象神而往之，这样可以帮助我们一下子缩短与教材（课文）描写的那个情境的时空的距离，如同来到那个境界之中，产生身临其境之感。 　　 【案例片段】于永正老师教《我的伯父鲁迅先生》时忘记“饱经风霜”的故事 * 一个学生这样写：“这位车夫才三十多岁，可是看上去却像五十多岁的人。他面色蜡黄，颧骨很高，两只眼晴深深地凹了进去，眼里布满了血丝，眼角爬满了鱼尾纹，嘴唇发白，裂开了几道血口子，灰白的头发乱蓬蓬的，连眉毛似乎都是灰白色的。”这位学生写得好，读得也好，听课的老师不禁为他缓慢低沉的朗读动容。　　 * 案例：我指导王晓妍老师上《画风