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泸州市蓝田学校 集体备课记录 备课组：蓝田八年级数学组 组长：周正国 课 题 《几何图形初步》习题课 课 型 习题课 备课时间 2014.2.6 备课地点 家 主备教师 范洁 参加人员 范洁 教 学 设 计 教学目标 知识技能 1.画出简单立体图形的三视图及平面展开图，根据三视图画出一些简单的实物图；? 2.进行线段的简单计算，正确区分线段、射线、直线． 3.掌握角的基本概念，进行相关运算； 巩固对角得度量及运算知识的掌握，能解决一些实际问题。 过程方法 1.了解图形的分割和组合，探索学习空间与图形的方法； 2.通过实验、操作，提高对图形的认识和动手能力。 情感态度 与价值观 1、增进学生的“应用数学知识解决实际问题的数学思想。 2、在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作与评价，拉进学生之间、师生之间的情感距离。 教学重点 立体图形与平面图形的互相转化，及一些重要的概念、性质应用等。 教学难点 建立和发展空间观念；对图形的表示方法，对几何语言的认识与运用。 教学方法 引导式。 教学用具 三角板、小黑板、习题卷 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （1）情境引入； 问题：有一天.李老师问小强 如图所示，时钟的时针由3点整的位置(顺时针方向)转过多少度时，与分针第一次重合． 你们能帮小强解决问题吗？ 学生解决思考，进入今天的学习主题 导入本课学习中 （2）新知构建； 类型一、概念或性质的理解 1.下列判断错误的有( ) ①延长射线OA；②直线比射线长，射线比线段长；③如果线段PA＝PB，则点P是线段AB的中点；④连接两点间的线段，叫做两点间的距离． A．0个 B．2个 C．3个 D．4个 类型二、立体图形与平面图形的相互转化 1. 展开与折叠问题 2．如图所示，它们的平面展开图是由5个大小相同的正方形组成，其中沿正方形的边不能折成无盖小方盒的是( )． 类型三.互余互补的有关计算 4. (安徽芜湖)如图所示的4×4正方形网格中，∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7等于( ) A．330° B．315° C．310° D．320° 类型四.方向角 5. (山东潍坊)用A、B、C分别表示学校、小明家、小红家，已知学校在小明家的南偏东，小红家在小明家正东，小红家在学校北偏东35°，则∠ACB等于( ) A．35° B．55° C．60° D．84° 类型五.利用数学思想方法解决有关线段或角的计算 1.方程的思想方法 6. 如图所示，B、C是线段AD上的两点，且，AC＝35cm，BD＝44cm，求线段AD的长． 2.分类的思想方法 7. 同一直线上有A、B、C、D四点，已知AD＝DB，AC＝CB，且CD＝4cm，求AB的长． 类型六、钟表上的角 8. 钟表分针的运动可看作是一种旋转现象，一只标准时钟的分针匀速旋转，经过15分钟旋转了________度。 学生认真思考每种类型题的解决方法并进行归类。 让学生学以致用，学会学习空间和图形的方法，并能进行相关的计算。 （3）新知应用； 1、下列结论中，不正确的是 （ ） A．两点确定一条直线 B．两点之间，直线最短 C．等角的余角相等 D．等角的补角相等 2、下面形状的四张纸板，按图所示的线经过折叠可以围成一个直三棱柱的是( )． 3、一个角与它的余角相等,则这个角是______,它的补角是_______ 4、如图所示，已知∠AOC＝∠BOD＝100°，且∠AOB:∠AOD＝2:7，求∠BOC和∠COD的度数． 5、已知线段AB＝8cm，在直线AB上画线段BC＝3cm，求线段AC的长． 学生先独立认真完成，然后小子内互评，最后班级组间互评。 巩固新知，夯实基础。 （4）达标检测； 1.下面说法错误的是( ) A.M是线段AB的中点，则AB=2AM B.直线上的两点和它们之间的部分叫做线段 C.一条射线把一个角分成两个角，这条射线叫做这个角的平分线 D.同角的补角相等 2. 平面内两两相交的6条直线，其交点个数最少为m个，最多为n个，则m+n等于（ ） A.12 B.16 C.20 D.以上都不对 3．若∠α是它的余角的2倍，∠β是∠α的2倍，那么把∠α和∠β拼在一起(有一条边重合)组成的角是________度． 4.如图，∠AOB是钝角，OC、OD、OE是三条射线，若OC⊥OA，OD平分∠AOB,OE平分∠BOC，那么∠DOE的度数是 ． 5.钟表在12点钟时三针重合，经过多少分钟秒针第一次将分针和时针