目标管理在中医院校七年制学生管理体系中的研究.docVIP

作者简介：方楠，男，硕士，研究方向：中医院校学生管理、学生思想政治教育 目标管理在中医院校七年制学生管理体系中的研究 方 楠 （福建中医学院 福建 350108） 摘要 目标管理是一种应用广泛的管理方法，目前在我国高校学生管理体系中已存在目标管理的雏形。本论文针对中医学七年制专业的特殊性，结合目标管理的一般原理，探索构建适合中医学七年制学生特点和管理进程需要的综合管理模式。 关键字 目标管理 七年制 中医学 学生管理 中医学七年制专业是高等中医院校与其他综合性大学合作办学的产物，是目前公认的培养优秀中医人才的最佳模式，但也面临着校园文化的差异及学生管理模式衔接不当等适应性问题。随着中医高等教育的不断发展，中医院校七年制学生管理工作如何适应新形势的要求，不断提高管理水平，改进管理方法，是当今面临的一项新课题。 人的行为的重要特点就是其目的性，目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。为此，针对中医学七年制学生特点，在学生管理中导入目标管理，力求构建适合七年制学生特点和管理进程需要的综合管理模式。 1 分析 1.1 目标管理的一般原理 1.1.1 目标管理的概念 目标管理[1]（Management by objective,缩写为MBO）是著名管理大师彼得.德鲁克于1954年在其著作《管理实践》中首先提出的。简单地说，目标管理就是组织（一个团体）上下级通过分析自身状况和所面临的形势制定出组织的总目标，并把总目标分解到组织的各个部分，形成目标体系，通过分权，使权责相结合，并把目标作为考核、评估员工的标准，以此实现组织目标的一种管理方法。 1.1.2 目标管理的过程及意义 目标管理的实施过程包括五个步骤：制定目标、分解目标、目标实施、信息反馈及处理、检查实施结果及奖惩。 目标管理的意义在于，它是一种用以改进管理的方法，以提高绩效为目的，应用行为科学的原理，组织全体人员共同协商个人的负责范围，明确该人员在一定时间内应完成的目标以及成果评价标准，以达到启发各级人员潜力为目标的管理过程。它不同于以往传统的管理制度，不是一种管理者发号施令而被管理者惟命是从的管理，而是通过对被管理者的授权，由其自行负责对目标的实现，从而实现了由他人被动管理向自我主动管理的转变。 1.2 中医学七年制专业学生管理研究背景 高等中医院校与其他综合性大学合作办学，既充分发挥综合性大学的学科优势，促成理、医有效结合，又保持了中医学教育的特点；既整合了学校间的资源优势，使教学资源得到充分发挥，又加强了校际联系。 七年制高等中医学教育是适应我国改革开放和社会主义现代化建设需要而设置的长学制医学教育新模式。以福建中医学院为例，该校与福建师范大学生命科学学院合作办学，自2001年开办中医学七年制专业，到2008年已有八届学生。福建中医学院中医学专业七年制学生第一学年在福建师范大学生命科学学院学习基础化学、高等数学、人体解剖等生物专业课；从第二学年到第四学年在校本部学习，强化中医基础；第五学年分散到全省中医院实习；最后两年升入研究生阶段，强化临床技能。 七年制学生作为中医院校中的一个特殊群体，他们既有别于本科生，也有别于研究生，不仅体现在培养目标上，也体现在课程设置、实施培养的环境、毕业就业的定位上。但现实中，中医学七年制学生在中西医课程衔接、两校管理方式及校园文化差异等存在着诸多问题，与此同时就带来了学生管理问题[2]。 1.3 目标管理在中医学七年制学生管理的应用现状 1.3.1 目前七年制中医专业培养目标 中医学七年制的培养目标，各校有各校的表述。北京中医药大学提出：培养具有深厚的中医基础理论并拥有坚实的临床诊疗技能，掌握必要的现代生命科学理论和研究技能，具备一定西医学知识，从事中西医结合医疗、预防、保健、康复以及基础和临床医学研究、教学等工作的高级中医专门人才。福建中医学院提出：培养德、智、体全面发展，能系统掌握中医理论体系及现代医学知识，具有扎实的临床工作能力及相关的人文社会科学知识，毕业后能从事中医临床医疗、科研、教学工作，达到硕士水平的高层次复合型中医人才。 我们在制定七年制中医学培养目标时，总是提出要把学生培养成既掌握中医基础知识，又具有西医及其他各方面才能的高层次人才。但事实上培养出来的人才，只能是面面俱到，中医不精通，西医不过关。 1.3.2 课程设置 学生的任务就是学习，在大学校园中的大部分时间主要在课堂上度过。因此课程的设置对学生管理起着举足轻重的作用。中医学是中国传统文化的产物，中国传统文化是中医学的基础。目前七年制中医学课程体系中总体思路是采用综合性大学生物基础课+五年制中医专业的课程体系。作者在对七年制学生调查中发现，许多同学都反映在综合性大学的一年几乎没有接触到中