新课改理念下的教学活动设计与组织.ppt

新课改理念下的教学活动设计与组织 一、新课改带来的教育观念变革 二、教学活动设计应考虑的因素 三、教学活动的组织 一、??? 教育观念的变革 1、幼儿观与教师观 2、教学观 3、教育目标价值观与评价 观 传统幼儿观与教师观 幼儿观：幼儿被当作接受器。 教师观：教师作为一个教授者，则想方设法把知识灌输给幼儿。 新课改理念下幼儿观与教师观 幼儿观：幼儿是积极主动的学习者，它把幼儿看作是有积极主动学习愿望的人，有一定的学习能力，是能够在一定的环境中积极主动学习的。 教师观：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 传统教学观 传授知识的教学观 传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，形成了“老师讲幼儿听、老师问幼儿答”的传统教学模式，培养出来的幼儿只是装满知识的容器。 新课改理念下的教学观 培养幼儿学习的教学观 注重幼儿能力的培养。 　　在教学中，教师要根据不同的内容和形式让幼儿主动、积极地学，在教学过程中更多地考虑调动幼儿原有经验和能力去获得新的发展。 传统教育目标价值观与评价观 重知识技能培养，评价也是如此。 新课改理念下的教育目标价值观 有利于幼儿终身发展的品质 情感 态度 能力 知识 技能 新课改理念下的评价观 评价的着重点： ??? 教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感 教师指导是否有利于幼儿主动、有效地学习 二、教学活动设计应考虑的因素 1.课型因素 2.教材因素? 3.目标因素 4.教学方法因素 5.教学策略因素 6.教学评价因素 7.幼儿因素 课型因素 进行课型分析，即要分析这种课型的特点、教学要求与目标、教学重点与难点、教学方法、教学策略、教学评价等，在把握课型特点，准确抓住教学重点、难点的基础上，设计教学活动方案。 教材因素 1.分析教材，找出教学重点、难点，确定突出重点和突破难点的教学方法。 2.教材的呈现形式 3.要重视教材分析、处理、表现 分析教材，找出教学重点、难点，确定突出重点和突破难点的教学方法 准确找出教学重点、难点 善于把重点、难点具体化，善于分解难点 根据教材特点，确定解决重、难点的方法 准确找出教学重点、难点 教师要善于发现教材的难点，并使之具体、明朗化，使之更利于幼儿接受和掌握。 例：《中班新授故事：小猪和靴子》 教材的呈现形式 注意教具和学具的多样性和全面性 注意提问的启发性和指向性 教师引导的方向要明确 要重视教材分析、处理、表现 例：《大班音乐欣赏：山歌》 目标因素 目标的制定 活动过程的设计要紧扣目标 目标的制定 目标的内容上 大多数老师都比较重视知识点的东西，虽然也提到一些能力方面的要素，但往往在教学环节中不能真正落实，同时忽视非智力因素的培养。 制定目标要具体、明确 制定目标要具体、明确 教师制定目标要具体、明确，不能过于抽象，不便操作。过大、过空的目标如“发展幼儿想像力、创造力和语言表达能力”使人无法知道教师究竟打算培养幼儿哪种能力，幼儿究竟具有何种行为表现才是符合目标要求。 例:《谈话活动：有趣饼干》目标：能围绕老师的提问，用完整、连贯的语句谈论有关“饼干”的各种经验。改成：能围绕话题，用完整、连贯的语句谈论有关“饼干”的颜色、形状、味道。 目标的表述 存在很多的问题，有时把孩子作为主语，有时又把老师的要求作为主语，有时是操作的行为，有时又是要达到的目的。 活动过程的设计要紧扣目标 老师在设计一次活动时，教具学具选择和使用，教学环节安排，教学方法策略选择运用、教学评价等方面，都要紧紧围绕活动目标，落实活动目标。 教学层次清晰，环节层层递进，每个环节都能围绕一个小的教学目标有效完成教学任务。 例《体育活动：看谁投得远》 教学方法因素 在采用方法时，要落实新的教学观，就是说将观念转化为教学实践，充分体现幼儿学习的主动性、积极性、创造性。活动过程是完成目标的关键，老师在设计活动过程时，应当在事前考虑如何一步一步调动幼儿的积极性，调动幼儿原有经验和能力去获得新的发展。 教学案例一：淀粉遇到碘酒，会变成蓝色。 传统上法：老师演示，学生模仿实验。 问题：是否真的在主动探究？主动观察？有没有办法改进？ 改进后上法：不是只提供一种试剂，而是提供3种：黄酒、酱油、碘酒，同时除淀粉，还有米饭、土豆、盐、糖5种。 教学案例二：《泥工活动:小泥棒》 传统上法：老师示范，幼儿模仿学习。