高中数学第一章函数概念1.2函数及其表示第2课时课堂探究学案.docxVIP

1.2 函数及其表示 课堂探究 探究一列表法表示函数 列表法是表示函数的重要方法，这如同我们在画函数图象时所列的表，它的明显优点是变量对应的函数值在表中可直接找到，不需计算． 【典型例题1】 已知函数f(x)，g(x)分别由下表给出： x 1 2 3 f(x) 2 1 1 x 1 2 3 g(x) 3 2 1 则f(g(1))的值为______；当g(f(x))＝2时，x＝______. 思路分析：这是用列表法表示的函数求值问题，在解答时，找准变量对应的值即可． 解析：由g(x)对应表，知g(1)＝3，∴f(g(1))＝f(3)． 由f(x)对应表，得f(3)＝1， ∴f(g(1))＝f(3)＝1. 由g(x)对应表，得当x＝2时，g(2)＝2. 又g(f(x))＝2， ∴f(x)＝2. 又由f(x)对应表，得x＝1时，f(1)＝2. ∴x＝1. 答案：1　1 探究二 求函数的解析式 求函数解析式实际上就是寻找函数三要素中的对应关系，也就是在已知自变量和函数值的条件下求对应关系．解答此类问题时，可根据已知条件选择不同的方法求解． 求函数解析式的常用方法： (1)待定系数法：若已知函数的类型，可用待定系数法求解，即由函数类型设出函数解析式，再根据条件列方程(或方程组)，通过解方程(组)求出待定系数，进而求出函数解析式． (2)换元法(有时可用“配凑法”)：已知函数f(g(x))的解析式求f(x)的解析式可用换元法(或“配凑法”)，即令g(x)＝t，反解出x，然后代入f(g(x))中求出f(t)，从而求出f(x)． 【典型例题2】 (1)已知f(x＋1)＝x2－3x＋2，求f(x)； (2)已知f＝x2＋，求f(x)； (3)已知f(x)是二次函数，且满足f(0)＝1，f(x＋1)－f(x)＝2x，求f(x)的解析式． 思路分析：(1)令x＋1＝t，代入f(x＋1)＝x2－3x＋2可得f(x)；(2)将x2＋变形，使其变为关于x＋的形式，可得f(x)；(3)设出f(x)＝ax2＋bx＋c(a≠0)，再根据条件列出方程组求出a，b，c的值． 解：(1)令x＋1＝t，则x＝t－1，将x＝t－1代入f(x＋1)＝x2－3x＋2，得f(t)＝(t－1)2－3(t－1)＋2＝t2－5t＋6， ∴f(x)＝x2－5x＋6. (2)f＝x2＋＝2－2， ∴f(x)＝x2－2. (3)设所求的二次函数为f(x)＝ax2＋bx＋c(a≠0)． ∵f(0)＝1，∴c＝1，则f(x)＝ax2＋bx＋1. 又∵f(x＋1)－f(x)＝2x，对任意x∈R成立， ∴a(x＋1)2＋b(x＋1)＋1－(ax2＋bx＋1)＝2x， 即2ax＋a＋b＝2x， 由恒等式性质，得∴ ∴所求二次函数为f(x)＝x2－x＋1. 探究三 函数的图象 函数的图象能直观地反映出函数的一些性质，因此，解答函数问题时常常借助于图象． 1．作函数图象主要有三步：列表、描点、连线．作图象时一般应先确定函数的定义域，再在定义域内化简函数解析式，最后列表画出图象． 2．函数的图象可能是平滑的曲线，也可能是一群孤立的点，画图时要注意关键点，如图象与坐标轴的交点、区间端点，二次函数的顶点等等，还要分清这些关键点是实心点还是空心圆圈． 【典型例题3】 作出下列函数图象并求其值域． (1)y＝1－x(x∈Z)； (2)y＝2x2－4x－3(0≤x3)． 解：(1)因为x∈Z，所以图象为一直线上的孤立点(如图(1))，由图象知，y∈Z. (2)因为x∈[0,3)，故图象是一段抛物线(如图(2))， 由图象知，y∈[－5,3)． 方法总结(1)中函数的图象是一些离散的点，故该函数的值域是各点纵坐标组成的集合． (2)中函数的图象是一条连续不间断的曲线，故该函数的值域就是图象上所有点纵坐标的取值范围． 探究四 易错辨析 易错点　忽略变量的实际意义 【典型例题4】 如图所示，在矩形ABCD中，BA＝3，CB＝4，点P在AD上移动，CQ⊥BP，Q为垂足．设BP＝x，CQ＝y，试求y关于x的函数表达式，并画出函数的图象． 错解：由题意，得△CQB∽△BAP， 所以＝， 即＝. 所以y＝. 故所求的函数表达式为y＝，其图象如图所示． 错因分析：没有考虑x的实际意义，扩大了x的取值范围，导致出错． 正解：由题意，得△CQB∽△BAP， 所以＝，即＝.所以y＝. 因为BA≤BP≤BD，而BA＝3，CB＝AD＝4， 所以BD＝＝5， 所以3≤x≤5， 故所求的函数表达式为y＝ (3≤x≤5)． 如图所示，曲线MN就是所求的函数图象． 反思从实际问题中得到的函数，求其定义域时，不仅要使函数有意义，而且还要使实际问题有意义．