七年级数学上册4.2直线射线线段第1课时教案新人教版.docxVIP

4.2 直线、射线、线段（第一课时） 课 型 新 授 单 位 主备人 教学目标： 1.知识与技能：（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质． （2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形． 2.过程与方法：（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力． （2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力． 3.情感、价值观：体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程． 重点、难点： 教学重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形． 教学难点：根据语言描述画出图形，理解画图语言，建立图形与语言之间的联系． 教学准备： PPT课件和微课等。 教学过程 一、创设情景、引入新课 同学们，你们注意过吗，建筑工人在砌墙时经常会在墙的两头分别固定两根木桩，然后在木桩之间拉一条细绳，沿着细绳砌砖。这样做有什么道理呢？ 学完本节知识后，请同学们做以回答 二、自主学习、合作探究 探究：画一画：（1）经过一点O可以画几条直线？ （2）经过两点A、B可以画直线吗？可以画几条？ ·o ·o A· A·A 结论： 经过一点可以画无数条直线 经过两点能画直线，只能画一条。 师：如果你想将一根小木条固定在木 板上，至少需要几个钉子？ 如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点,你可以得出什么结论？ 直线的性质 经过两点有一条直线,并且只有一条直线 简称：两点确定一条直线 师：现在你知道建筑工人在木桩之间拉一条细绳，沿着细绳砌砖的道理了吗？ 活动1：探索点与直线的位置关系 C点A在直线a外直线 （a 不经过点 A） C 点B在直线a上（直线 a 经过点 B） A点C在直线a外（直线 a 不经过点 C） A 三、释疑解难、精讲点拨 请你做裁判 平面上有A、B、C三个点，过其中的任两点作直线，小敏说能作三条；小聪说只能作一条；小真说都有可能；你认为他们三人谁的说法对？ ABC A A B C A B C (1) 可以画三条直线 (2) 只能画一条直线 试一试： 如果平面上有四个点，过其中的每两个点画直线，又可以画几条？ 活动二 生活中有很多物体给我们以直 线、射线、线段的形象，你能举出一些例子吗？ （课件展示生活中实例） 师：你发现直线、射线、线段有什么联系吗？又有什么区别呢？ 联系： 已知线段AB，你能由线段AB得到射线AB和直线AB吗？ BA B A 线段AB 线段和射线都是直线的一部分 区别： 类型 ?端点 ?延伸方向 可不可度量 线段 ?有2个端点 ?不向任何一方延伸 ?可度量 射线 有1个端点 ?向一个方向无限延伸 ?不可度量 直线 ?无端点 ?向两个方向无限延伸 ?不可度量 BA活动3 B A 线段、射线、直线的表示方法 表示：线段 AB(或线段BA) a AO 表示：线段 a A O 表示：射线 OA b CBA 表示:射线b C B A 表示：直线 AB(或直线BA)或直线AC或BC l 表示：直线 l 归纳总结 线段： ① 用两个端点的字母来表示,无先后顺序. ② 用一个小写字母表示. 射线： ① 用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面. ② 用一个小写字母表示. 直线： ①?用直线上两个点来表示,无先后顺序. ②?用一个小写字母来表示. 四、巩固训练、深化提高 1．如下图（1）所示，点A在直线L______，点B在直线L________． 2．如下图（2）所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点． 3．如下图（3）所示，图中共有_____条线段，它们是________；共有______条射线，它们是________． 4．根据下列语句画出图形： （1）直线L经过A、B、C三点，点C在点A与点B之间； （2）两条直线m与n相交于点P； （3）线段a、b相交于点O，与线段c分别交于点P、Q． 设计意图：培养学生的动手操作能力，加深对直线射线线段的认识． 5、难点突破 判断直线交点的个数 观察下列图形，并阅读图形下面的相关文字： eq \a\vs4\al(两条直线相交，,最多有一个交点；)　　eq \a\vs4\al(三条直线相交，,最多有3个交点；)　　eq \a\vs4\al(四条直线相交，,最多有6个交点；) 猜想： (1)5条直线相交最多有几个交点？ (2)6条直线相交最多有几个交点？ (3)