(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册创设情境营氛围.docVIP

秋天的怀念 史铁生 执教者：连城二中 杨棕云 【教材分析】 ???? 《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。 【学情分析】 ???? 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。 【教学目标】 知识与能力： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观： 激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 【教学重点】 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。 【教学难点】 ??体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 【课????型】新授课 【教材准备】PPT课件 【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境营氛围。（伴奏《秋日私语》） 师：有人说：读《秋天的怀念》富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习《秋天的怀念》（生齐读课题）会读到什么呢？请听录音。 二、知事知人理文脉。 师：听录音读课文，将读不准、不会读的字词标记，同时思考以下问题： ?? ?? 瘫痪????????? ? 憔悴????????????? ? ?淡雅 ?? ? 脾气??????????? ?整宿???????????? ?? ?深沉 ?? ? 砸碎??????????? ?敏感????????????? ??高洁 ??? 捶打??????????? ?诀别????????????? ??烂漫 ??? 暴怒无常????????絮絮叨叨?????????? ?泼泼洒洒 ①三组词在文中分别形容谁？ ②结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 课文讲述了 后的“我” （变成怎样），母亲 （怎么做的），最后我 （怎样了） 反馈： 师：说说你读不准或者不会读的字。 生：提问三个 师：有没有要提醒大家注意的字音、字形。 生：提问三个 师：请同学们看屏幕上的词语，请一个同学读。 师：憔悴的意思——人瘦弱，面色不好；整宿——整个晚上，半宿；星宿；宿舍；泼泼洒洒——形容水从容器中散洒出来的样子。引申为写文章，做事气势很大。洋洋洒洒的意思。这里形容花开得茂盛。 诀别——多指不再相见的分别。 师：生齐读。 三组词在文中分别形容谁？ 生：我、母亲、花 师：每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请同学们分别说说。 我怎样了？ 生： 师：母亲 生： 师：花 生： 师：课文几次提到“花”？ 生：母亲要带我去看花；我答应母亲去看花；母亲生病去世不能带我去看花；我和妹妹去看花。 师：“花”在文中起到什么作用？ 生：线索 小结——概括主要内容 师：谁来概括课文主要内容？ 本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。 三、未成曲调先有情。 师：很好！那你们读出作者怀念的是谁吗？（生：怀念母亲）下面，让我们先读“母亲” 板书：母亲。 师：读懂一个人，无非是听其言、观其行、察其色，也就是听他的话语、看他的行为，看他的表情（板书：听其言——语言；观其行——动作；察其色——神态）。从这三方面思考，就能读懂一个人。请同学们正确、流利、有感情的大声朗读第1、3段，把课文读得正确、流利、有感情，这是一个重要的学习任务，而且应该说是第一位的。边读边做记号。分别用三角号、横线、波浪线标出母亲的“行”、“言”、“色”。 生：边读边做记号。 师：与同学分