(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷中圆圆.docVIP

13、荷叶圆圆 牙叉中心学校王惠英 学习目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写“亮”、“美”两个生字。 3.了解课文的主要内容。 教学重点： 识字写字、朗读课文。 教学难点： 引导学生品读课文中描写小动物动作的词，增强学生对语言的感受力。 教具准备： 荷叶图片、生字卡片、荷叶课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课。 1.猜谜语。 （一把打伞绿又圆、夏日站在水里边。） 2.学生说出谜底，教师同时出示荷叶图片贴在黑板 师：问：这荷叶可爱吗？你们喜欢吗？ 3．教师播放荷叶课件。 师：碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们看（指着荷叶，荷花） 师：荷花生长的地方我们叫什么呢？ 预设学生：荷塘。 师：咱们认识认识一下生活在荷塘里的小动物朋友们。 4.教师指着蹲在荷叶上的青蛙、在荷叶游来游去的小鱼儿、立在荷叶上展开透明的翅膀的蜻蜓，这些小动物各叫什么名字。 5.教师过渡：生活在荷塘里的小动物朋友们都离不开荷叶。这节课咱们就来学习第13课《荷叶圆圆》。请同学们伸出小手跟老师一起写课题。板书课题—《荷叶圆圆》 6.学生齐读课题。 7.师这节课咱们要学习的目标有以下几点请同学们看着大屏幕读一读。 师过渡;荷叶圆圆，多美啊！你们想去看看吗？现在让我们一起走进美丽的荷塘去哪里看看荷叶圆圆吧。请同学们快速地打开课本第70页。 【 设计意图：通过猜谜语，欣赏图片、激情交流，既巩固了学生所学，又激发了学生的学习兴趣，让学生在美好的情境中自然愉快地进入学习状态。】 初读感知。 1.播放音频。（老师读，学生倾听并标出自然段） 2.学生小声跟读（画一画不认识的生字） 3.学生大声跟读。 4.全班试着读。 5.指名读。 【设计意图：利用已有识字经验，培养自主识字能力】。 认识生字、生词。 1.出示带拼音的生字卡片读。 2.去掉拼音读 3.去掉拼音边读边组词读（指名读）。 4.开火车读。 5.出示生词[亮晶晶、停机坪、一朵朵、凉伞、翅膀、歌台]。 （1）全班读。 （2）小老师带读。 （3）指名读。 （4）男生女生对读。 师过渡：生字宝宝同学们都会读了，而且读得很好，现在我们来读读课文看看同学们也能读得这么好。 再次读课文，了解内容。 师：课文共有几个自然段？ 预设：5个自然段。 师：谁愿意读一读第一自然段？ 师：这一段写了荷叶的什么？（形状和颜色）。 师;出示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的形状和颜色。 师：谁能模仿文中的句子说一说？ （苹果圆圆的，红红的。香蕉弯弯的，黄黄的。小草长长的，绿绿的。） 1.指名朗读第2自然段。 师出示词语卡片：摇篮，躺在，亮晶晶，指名认读。 （1）出示“水珠”，“摇篮”。的图片帮助学生理解词语通过动作演示理解“躺”的意思。鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（ ）”。 （2）指名读第3自然段。 师：出示词语卡片：停机坪、翅膀、指名认读词语。 师出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”。指名学生结合生活实际说说。 （3）指名读第4自然段。 师出示词语卡片：歌台、放声、歌唱。指名认读 师出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。 7. 指名学生读第5自然段。 （1）出示词语：小鱼儿、凉伞、、一朵朵、很美，指名认读， （2）鼓励学生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（ ）”。 （3）全班齐读课文。（加动作） 8、教师小结：夏日的荷叶真美啊！生活在荷塘里的小动物朋友们因为有了荷叶，它们就更加快乐。让我们用快乐的心情伴随着优美的乐曲再次地把课文美美地朗读一遍吧！ 9、教师播放乐曲，学生随乐曲朗读课文（加动作朗读）。 【 设计意图： 通过播放课文朗读视频、自主朗读、随文朗读识字学词、重点指导、游戏巩固这些过程的的展示，要让学生在初读环节时能充分朗读课文。已达到在具体的语言环境中识字学词，夯实学生基础知识是目的。】 五、指导生字书写。 （1）、小游戏： 师：老师在小荷叶里藏着秘密，谁愿意上台来帮老师揭开这个秘密呢？（请7位学生上台）。抽到的生字当小老师带同学读一读。 （2）指名认读“亮”、“机”、“台”，“放”、“鱼”、“朵”、“美”生字。 师：这几个生字当中你们认为哪个是难写的呢？ 预测学生：“亮”、“美”。 （3）指名认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。 （4）教师指导，并范写，学生观察书空。 （5）学生自主描红、仿写，临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。 【 设计意图：通过口头组词引导学生在具体的语言环境中理解字义，拓展学生的词汇量；通过有针对的重点指导，提高学生对汉字整体结构和关键笔画的把握能力。】 六、课堂小结; 同学们，夏日的荷塘多美啊！在荷塘里生活的小动物朋友们，它们都离不开荷叶。因为有了