在1中因为是概念的入门求一完全平方数的平方根的题目不用太多.DOCVIP

PAGE 76　國中數學(三)備課用書 第二章　平方根與勾股定理　 PAGE 77 教學時數 16節。 教學時數 16節。 分段能力指標 8-n-01、8-n-02、 8-n-03、8-n-04、 8-a-02、8-a-07、 8-a-08、8-a-09、 8-s-20。 教學重點 本章主要目標在於介紹一個新的觀念「平方根」，學生必須理解平方根的意義，運算規則，最後則是理解勾股定理及其應用。 教學眉批 教學眉批 在九年一貫綱要中，並未要求介紹「立方根」，加上此章重點在平方根，為避免模糊焦點，此章沒有針對立方根做介紹。  評量注意事項 本章為國中生剛接觸的一個新的概念，都是學生不熟悉的，且又很重要的內容。所以評量時的題目必須注意，以概念的了解為主，不要過度技巧化，計算也不要太過複雜。在2-1中，因為是概念的入門，求一完全平方數的平方根的題目不用太多，數字也不用太大，只需能判斷出學生是否了解即可。在評量平方根的近似值時，一個題目應用的概念不要太多層，例如：「已知a為整數，且 EQ \f( a , 10 )＜ EQ \r(, 2 )＜ EQ \f( a＋1 , 10 ) 」就是不適宜的題目，學生可能不太了解題目的用意，評量不出學生是否了解近似值的求法。 評量注意事項 本章為國中生剛接觸的一個新的概念，都是學生不熟悉的，且又很重要的內容。所以評量時的題目必須注意，以概念的了解為主，不要過度技巧化，計算也不要太過複雜。 在2-2中，由於平方根的運算規則對學生而言是一種新的規則，所以評量時題目不宜太過複雜，能讓學生練習到基本的幾個技巧即可。 在2-3中，勾股定理的題目有很多牽涉到的都是相似三角形，或是其他一些學生還沒學過的幾何性質，評量時須注意解題時學生的先備知識是否足夠。  教學時數 　4節 教學時數 　4節 分段能力指標 　8-n-01、8-n-02 教學目標 1. 能理解平方根的意義。 2. 能求平方根的近似值。 教學重點 本節介紹平方根的意義，學生必須瞭解平方根符號的意義。再者，一個數如果是完全平方數時，如何求平方根；如果不是，如何求平方根的近似值。 教學眉批 這一節開始介紹「平方根」，請從整數多舉例，讓學生有充足的時間及例子瞭解正數的平方與平方根的關係。 完成下表： a 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 a2 441 484 529 576 625 676 729 784 841 900  教學重點 在例題一及隨堂練習之後，讓學生從那幾個例子與對數字乘法的感覺，瞭解正數的平方根恰有兩數。讓學生自然地從經驗獲得平方根的感覺。 教學重點 在例題一及隨堂練習之後，讓學生從那幾個例子與對數字乘法的感覺，瞭解正數的平方根恰有兩數。讓學生自然地從經驗獲得平方根的感覺。 求下列各數的平方根： (1) 289　　(2) EQ \f( 196 , 81 )　　(3) 14400　　(4) 0.0361 解：(1) ±17；(2) ± EQ \f( 14 , 9 )；(3) ±120；(4) ±0.19  教學建議 本問題與討論在於讓學生瞭解根號內不能為負，請讓學生從數字相乘（平方）去感覺即可，不需要有太多理論。 教學建議 本問題與討論在於讓學生瞭解根號內不能為負，請讓學生從數字相乘（平方）去感覺即可，不需要有太多理論。 教學重點 這個單元不是練習標準分解式，所以不用找些很大的數來讓學生練習分解，只要學生會從標準分解式中找平方根即可。另外，這裡都還是完全平方數的平方根，不是完全平方數的要在下一節才能處理。 教學眉批 比較大的數就利用標準分解式來求平方根。 求下列各數的平方根： (1) 3 × 4 × 5 × 6 × 10 (2) 1521 (3) 189 × 1029 (4) 9 × 16 × 25 × 49 解：(1) ±60；(2) ±39；(3) ±441；(4) ±420  教學重點 這個問題與討論是讓學生瞭解 EQ \r(, 2 ) 教學重點 這個問題與討論是讓學生瞭解 EQ \r(, 2 )的存在性，讓學生實際看到 EQ \r(, 2 )這一段長度，利用的策略是得到一個面積為2的正方形，並不是利用勾股定理去算斜邊長而得出 EQ \r(, 2 )。 補充練習 求 ( 1999 × 3857 )2的平方根。 解：1999 × 3857 不合適題型舉例： 將（198 × 38 × 15）8寫成標準分解式。 因為算式太複雜。  教學建議 此處引入「 教學建議 此處引入「√」 這個符號。如果 怕太突然，學生 一下子不瞭解為 什麼用這個符號 表示，可以介紹 一下這個符號演