五年级语文下册课程教学设计-4.16《桥》人教新课标--.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 8 《桥》教学设计 【课标内容】 2.4在阅读中体会文章的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。 3.2表达要有条理，语气、语调适当。珍视个人的独特感受，积累写作素材。 【设计理念】 阅读是一种有一定目标、指向的活动，需要老师的指导。新的课程标准提出：在学习中，教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。因此在阅读教学中要对学生的阅读给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。因此，教学中教师采用各种方式点拨、引导学生入情入境地朗读，让学生读出味，悟出情，体会课文的表达特色。教学过程中，巧用对比，抓关键词句，引导学生在比较中“品”，在对比中“说”，活化了文字，激活了思维，训练了语言。 【教材分析】 　 小小说《桥》是小学语文人教版课本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳，果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 【学情分析】 语文课主要是学习语言，“桥”一课思想性强，人文内涵丰富，随着学生年龄的增长，学生在理解课文内容和体会文章的思想感情方面不会很吃力，可以采用 【教学目标】 1. 认识会写本课生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 　 2.积淀情感，学生在塑造的情境与氛围中有情朗读课文，得到语感的有效提升。 3.体会课文中的老汉无私无畏、舍己为人的高尚品质，理解题目所蕴含的深意。 　【教学重点】 　 抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质。 　【教学难点】 　体会课文在表达上的特点,理解题目所蕴含的深意。 【教学方法】 小学语文尝试阅读教学法 　【教学准备】 多媒体课件 　【课时安排】 　 1课时 【教学过程】 一、激趣导课 1.播放歌曲《为了谁》。相信这首歌大家都很熟悉，知道歌名是什么吗？ 2.是的，这首歌歌颂了许许多多平凡而又不平凡的人。今天我们要学的课文《桥》中也有着这样一个人，他连名字都没有留下，课文只是称他为“老汉”。我们不知道他是谁，但是通过读课文，我们就能知道他为了谁？做了哪些事？请大家带着这个问题，用自己喜欢的方式读课文. 【设计意图】通过激情澎湃的歌声和富有感染力的谈话导入课题，激发了学生对课文的兴趣。 二、初读感知 出示自学提示： 1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方还要多读几遍。 2.读过课文后，想一想，课文主要写了什么？ 3.用波浪线画出描写大雨和山洪的句子。 三、展示交流 1.个人展示台——我来说。 2.个人展示台——我来读。 四、品读感悟 （一）走近洪水,感悟可怕 PPT出示: 　描写洪水的重点句子: 　◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。 　◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 　◆水,爬上了老汉的胸膛。 过渡：同学们找得都很准,但是，我们怎样读才能让他人感受到洪水的可怕呢?请大家反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。自由读后,选择一句你最能读好的读给大家听。 　 1.(相机引导)读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。 　 2.你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊! 　 3.“狞笑”是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊! 　师:多么可怕的洪水啊!从这五句话中,我们仿佛看到洪水在不断地上涨,灾情在不断地加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的。自由读。 　师生共读:村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑……人们又疯了似的折回来。 　师:人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 （二）聚焦老汉,体会形象 　1.同学们,现在的情景是洪水势不可当,村民们惊慌失措!在这危难时刻,有一个人出现了,谁? 　2.让我们走近老汉,自由读读这两段话,在势不可当的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么? PPT出