(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》课后习题.docVIP

5.秋天的怀念 凤台六中 杨永生 教学目标 1、流利诵读文章，学习生字词，整体感知文意。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 教学重点与难点 重点：品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，体会人物形象。 难点：仔细朗读课文最后一段，了解借景抒情的写作手法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名 HYPERLINK / \t _blank 的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）。其实在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，那是因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私 HYPERLINK / \t _blank 的情感——母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文《秋天 HYPERLINK / \t _blank 的怀念》，来共同体会母爱的无私伟大。 史铁生（1951-2010），生于北京，作家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。历任中国作协全国委员会委员，北京作协副主席，中国残联副主席。自称职业是生病，业余在写作。代表作有《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》等。 二、初读课文，整体感知 学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，思考： “那花”指什么花？ “那人”指谁？ “那段经历”又指什么？ 回答： 那花——菊花， 那人——母亲， 那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝。 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花？那年秋天的人？那年秋天的那段经历在他 HYPERLINK / \t _blank 的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案。 疏通文章结构 课文以“看花”为线索，一共写了三次，请同学们快速浏览文章，说说每次看花的情况： 1）、第一次：母亲要带我去，我不答应。 2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。 3）、第三次：和妹妹一起去，理会母亲话的意义。 三、自由研读，用心感知 1、默读第一部分，思考：母亲为什么要带“我”去看花? 明确：让我心情愉快一些，不再绝望。 2、分角色朗读第二部分，思考：当“我”答应母亲去看花的时候,母亲 HYPERLINK / \t _blank 的表现如何? 央求—喜出望外—激动—絮叨 3、品味语言 1、找一找：这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次仔细读读课文前两部分内容，把你感受最深的语句划出来。 2、说一说：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你 HYPERLINK / \t _blank 的感受表达出来？ 1）、教师示范：喜欢某句，描写手法是什么？给你什么感觉？ （复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的 ，表现母亲对子 。） 2）、师生讨论交流 明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（默默承受、忍耐着“我” HYPERLINK / \t _blank 的粗暴无理） ⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（多次要带“我”去看花，母亲希望看花能让“我”热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦 HYPERLINK / \t _blank 的母爱） ⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（母亲爱花，她是个热爱生活 HYPERLINK / \t _blank 的人，可是为了“我”，没有精力和心情再养花） ⑷母亲扑过来抓住我 HYPERLINK / \t _blank 的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让“我”离开绝望，让“我”必须好好活下去。） ⑸母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁 HYPERLINK / \t _blank 的思绪） ⑹我 HYPERLINK / \t _blank 的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望“我”开心和快乐。） ⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（觉得自己粗心，对自己说 HYPERLINK / \t _blank 的话很敏感，怕儿子伤心） ⑻母亲昏迷前的最后一句话是