(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》说课课件.pptVIP

17 猫 郑振铎 饶平县汫洲第二中学 方福乐 说课流程: 一、教材分析 二、教学过程分析 三、教法和学法分析 一、教材分析 （一）教材的地位作用 《猫》这篇课文选自人教版（2016年起点）七年级上册册第五单元的第17课，本单元围绕“自然之趣”的四篇课文都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与自然关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。 （二）学生学情 我任教的学校是农村中学，学生语文基础比较差，特别是对语言的感受、分析能力比较差。但本文故事性强，情节曲折，和学生的认识水平与生活非常接近，容易调动学生的学习积极性，这为本文学习创造了良好的条件。本文所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。 现在，初中生属于叛逆期，心理的叛逆往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章也是比较容易接受。另外，经过几个单元的阅读训练，对这类微型小说，通过默读，他们已经有了一定的思考、摘录能力，学习起来也不很困难。 （三）教学目标 知识目标：继续积累生字词，理清文章思路； 情感目标：体会作者对第三只猫之死的悔 恨之情，思考其中蕴含的人生哲理； 能力目标：学习默读技巧，提高摘录词句、品读语言、概括中心的能力。 （三）重点难点 教学重点：概括并比较三只猫的不同特点、命运，体会作者的思想感情。 教学难点：揣摩对三只猫的不同描写，体会作者结合情感、抓住特征描写的方法。 二、教学过程分析 （一）设疑引入，检查预习（6分钟） “惭愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。”陆游在《赠猫》中表达了对领养来的帮他看护书房的小猫的惭愧之情。同学们，大家都是在农村长大的，家里养过小动物吧？（学生回答）家里喂养的是哪些小动物？（学生回答）一些名人也喜欢养小动物，著名作家郑振铎也不例外。但是他养过几次后，家里永不养猫，这是为什么？带着这个问题，让我们一起进入第17课《猫》。（PPT显示课题）（2——3分钟）通过这几个问题的导入，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，又设置了悬念，激发学生阅读的兴趣。 作者简介 郑振铎（1898—1958） 福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 在检查学生的预习情况的环节中，我先出示以上PPT简介作者，检查学生对作者的了解情况，使学生对作者以及代表作有了简单的了解。 接着，我在PPT上显示本课的一些生字词，指名学生认读并解释意思，继续积累生字词。 污涩 怂恿 蜷伏 惩戒 怅然 诅骂 sè s?ng y?ng quán chéng jiè chàng zǔ （二）摘录比较，理清思路（15分钟） 我先用PPT展示了下面两个问题： “1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？‘我’和家人对这几只猫的态度怎样？2、这几只猫的结局怎样？‘我’的心情有些什么变化？”让学生带着这些问题进行默读。 整体感知: 1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 2、这几只猫的结局怎样？“我”的心情有些什么变化？ 我又把这两个问题简化为一个表格，在PPT上展示出来，让学生一边默读，一遍摘录重点词句，完成下面表格： 来历 外形 性情 态度 结局 感情变化 第一只猫 第二只猫 第三只猫 从隔壁要来 舅舅送的 蜷伏在家门口 花白 黄色 不好看很瘦、毛烧脱 很活泼 更有趣更活泼 忧郁懒惰 喜欢 喜欢 不 喜 欢 死亡 丢失 屈死 难过酸辛 怅然、愤恨、诅骂 难过、良心受伤 顺着表格的完成，我再次在PPT上展示下面问题，借以理清文章的思路： 理清思路: 依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 第一部分（1 － 2段）：写第一只