(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》第二课时教学设计.pptVIP

第十七课 猫 第二课时 教学目标 1. 体会作者对三只猫的感情，体会其中蕴含的人生哲理。 2．品味语言。 3.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 一、细读文章，找出细节描写 “细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活。而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。 本文生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，结合相关句子加以体会。 明确： （1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） （2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） （3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 小结： 这几个句子，从细节方面突出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 二、主题探究 1.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”。 2. 我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，思考文章蕴含怎样深刻的道理呢？ 1.因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。因此再也不养猫。 明确： 2. 凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 明确： 三、写作特色 本文最显著的写作特点是什么？ 1．情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。