(部编)人教语文2011课标版一年级下册课文11、彩虹.docxVIP

11、彩虹 学情分析: 一年级学生思维非常具体，形象，不考虑事物的意义，彩虹对于他们来说并不陌生，针对彩虹也能展开想象但我们班学生胆小、不愿主动与人交流，因此积极采用寓教于乐，同桌合作、交流等方法。 教学目标： 1.认识12个生字；会写7个生字；正确认识“彩虹、挑水、高兴、镜子、秋千、裙子”等词语；认识“衣字旁”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好长句子。 3. 理解课文内容，培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度。培养热爱大自然的情感。 教学重点： 1.认识12个生字；会写7个生字。 教学难点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好长句子。 2. 理解课文内容，培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度。 (第二课时) 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。 3.在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象力和语言表达能 力。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 感受小作者神奇大胆的想象，进一步培养学生的想象力和语言表达能力。 教学过程： 一、复习导入。 师：这节课，我们继续学习课文“彩虹”。 通过上节课的学习你知道了什么？ 二、共同探究。 （一）巩固字词，学习生字。 1.出示字词。 （1）“开火车”读 （2）照样子，说一说。 eq \o\ac(○,1) 指名读题目要求。 eq \o\ac(○,2)观察词语特点（同桌交流，指名汇报） eq \o\ac(○,3)指名说词语。 2.指导书写生字。 eq \o\ac(○,1)出示“到”“成” eq \o\ac(○,2)指名读生字。 eq \o\ac(○,3)观察字形、分析结构、提示易错笔画。 3.教师边归纳边范写。 4.巡视指导。 5.展示学生书写，规范书写，同桌互相纠正。 （二）精读课文。 1.出示第一自然段。 eq \o\ac(○,1)范读，思考：第一小节向我们介绍的是什么？ eq \o\ac(○,2)从文中哪语句可以看出是彩虹？ （1）指导读好长句的断句。 （2）请同学们自由读第一自然段。 （3）指导学生读好第一句话。 过度：如果你看到这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ （指名说） 师：下面让我们看看课文中的小朋友，看到这样一座美丽的桥，都做了些什么？ 师：同学们，在遇到长句子的时候用什么方法能够读好呢？ 2.学习逐个自然段分析朗读。 （1）师：下面我们来看看这个长句吧。（指导拆长句读好课文） eq \o\ac(○,1)自读长句；指名读；齐读 eq \o\ac(○,2)师：看看这样的长句其他自然段还有吗？ （逐句引导学生分析、练习朗读） 师：（出示句子）我们先自己读一读看看什么的词多？（指名说） （2）用“ ”圈出表示动作的词语 eq \o\ac(○,1)读长句（指名读；齐读） eq \o\ac(○,2)哪个词让我们知道了这是作者的想象不是真的？ （如果） （3）让我们一起来读读这个长句吧。（自读、齐读） 3.再读课文，读通句。 师：多么可爱的小女孩啊！让我们美美地再来读读这篇文章吧！ （1）自读课文。（通顺、流利） （2）指名分段读课文。 随机提问：每个自然段主要写了什么？ （指名交流、补充，教师相机板书） （三）仿写练习。 1.说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。 2.自己想一想，然后和小组同学说一说。 3.汇报交流。 课堂小结：这节课在大家的共同努力下我们读好了长句，课文读得很美，还写出了那么优美的小文章，真棒！ （四）课堂延伸：把自己写的小文章有滋有味地读给家人听。 板书设计： “我”提水壶到彩虹上帮爸爸浇田 11、彩虹 “我”拿镜子到彩虹上照妈妈梳头 一座美丽的桥 “我”坐在彩虹上荡秋千 课后反思： 优点： 本节课我中点关注了“读”的指导，以质疑为抓手，以读为主线，引导学生读方法、找感受，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，培养学生语感，加深情感体验，同时注重学法指导，指导学生进行仿写练习。 不足：个别环节设计不够紧凑，详略控制不合理。