七年级数学上册第三章整式及其加减3.2代数式教案新北师大版.docxVIP

课题：代数式 教学目标： 一、 知识与技能目标： 1. 学生经历代数式概念的产生过程，了解代数式的概念．? 2. 会用代数式表示简单的数量关系，并能运用代数式这一数学模型去表 示和解释简单实际问题中的数量关系． 二、过程与方法目标： 1.使学生在探索与创造的数学学习活动中，学会与人合作、与人交流．? 2. 通过自主探索、小组合作、互相交流数学活动，让学生体验如何进行数学学习，变“学会”为“会学”. 三、情感态度与价值观目标： 渗透代数式的模型思想，让学生体会数学知识来源于实践又反作用于实践的 辩证唯物主义思想，进一步发展符号感． 重点： 代数式的概念和列代数式． 难点 用代数式表示实际问题中的数量关系 教学流程： 回顾旧知，情景导入 1.边长为a?cm的正方形的周长是________cm,面积是__________cm2? 2.钢笔每支2元，铅笔每支0.5元，m支钢笔和n支铅笔共____________元.? ⒊温度由2℃下降t℃后是________℃ ⒋小亮用t秒走了s米，他的速度是为_______米/秒 上节课我们学习了字母可以表示数，上面做的练习题，出现的式子，4a,a2，2m+0.5n，2-t,,它们都是用运算符号把数和字母连接而成的，像这样的式子叫做代数式 单独的一个数或一个字母也是代数式。 二、概念辨析 先判别下列哪些是代数式? 3y-5 y=2 （a-b）2 5≥b x 9 3z-45 注意：这里的运算符号指加、减、乘、除、乘方、开方 对代数式概念的理解： 代数式由数、字母和运算符号组成 单独的一个数或一个字母也是代数式。 做一做 下列代数式哪些写的不规范，请改正。 （1）3x+1 √ （2）m×n-3 × mn-3 （3）2×y × 2y （4）am+bn元 × （am+bn）元 （5）a+（b+c） √ （6）1x × x 代数式的规范书写： 1.数字与数字相乘时,中间的乘号不能用“? ”代替,更不能省略不写.如：4乘5,写作4×5,不能写成4?5,更不能写成45 2.数字与字母相乘，字母与字母相乘时,中间的乘号可以省略不写,并且数字放在字母的前面. 如： a的5倍,写作：5a 不要写成a 5. 3.含有字母的除法运算中,最后结果要写成分数形式,分数线相当于除号.如：5除以a 写作, 不要写成5÷a ； c除以 d写作 ,不要写成 c÷ d 4.当字母和带分数相乘时,要把带分数化成假分数.如：3乘a 写作： a 5.如果代数式后面带有单位名称,是乘除运算结果的直接将单位名称写在代数式后面,若代数式是带加减运算且须注明单位的,要把代数式括起来,后面注明单位. 实例演练 深化认识 用具体数值代替代数式中的字母，可以求出代数式的值。 例1：列代数式，并求值 某公园的门票价格是：成人票每张10元，学生票每张5元。一个旅游团有成人x人，学生y人，那么该旅游团应付多少门票费？ 如果该旅游团有37个成人，15个学生，那么他们应付多少门票费？ 解：（1）该旅游团应付门票费是（10x+5y）元 （2）把x=37,y=15代入代数式10x+5y，得10×37+5×15=445. 因此，他们应付445元的门票费。 四、提出问题，启发引导 想一想：代数式10x+5y还可以表示什么？ 如果用x（m/s）表示小明跑步的速度，用y（m/s）表示小明走路的速度，那么10x+5y表示他跑步10s和走路5s所经过的路程；如果用x和y分钟表示1元硬币和5角硬币的枚数，那么10x+5y就表示x枚1元硬币和y枚5角硬币共是多少角钱。 你还能举出其他的例子吗？ 如：某种数学资料每本要10元，英语资料每本要5元，小明买了x本数学资料，y本英语资料，则(?10x＋5y)元?表示共用了多少钱。 五、同步测验 1.用代数式表示：“x的2倍与y的和的平方”是（?????）? A.2（x+y）2???B.?2x+y2????C.2x2+y2???D.（2x+y）2 2. 用语言叙述下列代数式的意义。 （1）x2+y2 （2）x- （3）(a-b)2 3. 全校学生总数是x，其中女生占40%，则女生人数是_______? 六、讲授新知 在计算机上可以设置运算程序，输入一组数据，计算机就会呈现运算结果，就好像一个“数值转换机”，右面是一组“数值转换机”，请填写下表，并写出图3-2的输出结果，写出图3-3的运算过程。 输入 -2 0 1 5 图3-2的输出 -15 -3 3 2