(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 第一课时教学设计.docVIP

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(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 第一课时教学设计

13 荷叶圆圆 第一课时教学设计 【设计理念】 ? 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时,体现了阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。 ? 【教学目标】 ? 知识与技能目标: ? 1.认识“荷、珠”等12个字; ? 2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。 ? 过程与方法目标: ? 1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 ? 2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 ? 情感态度与价值观目标: ? 在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。 ? 【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 【教学难点】 ? 1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮; ? 2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 ? 教法:创设情境,朗读感悟。 ? 学法:读一读;找一找;想一想。 ? 【教学准备】多媒体课件。 ? ? 一、情境导入,揭示课题 ? 1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!(播放“风中的荷叶”视频) ? 【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感,运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】 ? 2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状?(引导学生用自己的话描述) ? 【在学生展开想象的同时,教给学生观察植物的方法,与课文中的描写相呼应。】 ? 3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。 ? 仿说词语:圆圆的 ? 4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。 ? 【随文识字,字不离词,词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】 ? 二、初读课文,识记生字 ? 1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。 ? 2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。 ? 3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗? ? 4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字? ? 猜字谜── ? (1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停 ? (3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶 ? 看动作猜字──摇(扌)蹲(足) ? 利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)── ? 加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻; ? 换偏旁:(蓝)篮 ? (课件出示)区别填空: ? ()天()球摇() ? 竹()()色()晶晶 ? 【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】 ? 5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。 ? 三、研读课文,感悟表达 ? 1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴? ? (老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) ? 过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。 ? 2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用“”划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶? ? 【视频的直观美给学生留下初步的感官印象,但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟,使学生真正体会到文章语言的精妙,得

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