(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第1课时.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教材简析 　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 教学目标： 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：图片、字卡 一、导入新课 听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】 二、新授 （一）初读课文 处理生字 1.大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确） 2.再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利） 3.全班内交流自己所画出的词语。 4.老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。 5.把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读） 6.小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律） 7.全班内交流识字方法。 晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……） 评、嘻、透 ： 熟字加偏旁 膀：月字旁 与肉有关 荷：草字头 与植物有关 蹲：学生表演记忆 8.熟记生字。（齐读生字三遍） （二）熟读课文 理解课文 过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。 1.生读课文，并动笔划。 2.小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律） 3.全班内交流。教师板书 生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 躺 摇篮） 生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓 立 停机坪） 生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙 蹲 歌台） 生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿 游 凉伞） （三）精读课文 指导朗读 1.挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。 2.指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。 ⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。 师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。 生：（学生自由表演） 师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。 指名有感情朗读。齐读 ⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。 师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？ 生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌） 师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。 指名有感情朗读。齐读 3.有感情朗读全文，可以下位表演读。 4.指名上台表演读。 （四）课堂延伸 感情升华 过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？ 1.出示练习题：补充句子 说：“荷叶是我的 。”（ ）在荷叶上 。 ①小组讨论交流 ②指名班内交流 2.这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）完成板书：夏天真美丽呀！ 三、作业 1.画一画美丽的荷塘 2.背诵这篇课文。 四、板书设计（略）