(部编)人教语文2011课标版一年级下册绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计.docxVIP

绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》 HYPERLINK /Health/ \t /Health/spysh/_blank 教学设计 ____天山第三小学 梁志彬 一、故事内容 这是一个让所有的孩子感到有趣并增长知识的故事，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。还会认识一位一心想知道，是谁“嗯嗯”在它头上的执着的小鼹鼠，与它一起历经“千辛万苦”去寻找“元凶”的过程。 二、 HYPERLINK /Health/ \t /Health/spysh/_blank 教学目标 1.结合图文理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆地描述。 2.读好对话，分角色表演。 3.收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，运用故事中固定句式仿编故事。 三、教学重难点： 重点： 1.结合图文理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。 2.读好对话，分角色表演。 难点：收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，运用故事中固定句式仿编故事。 教学准备 1.整理鼹鼠图片及相关信息 2.儿歌《小老鼠上灯台》 3.《是谁嗯嗯在我的头上》课件 五、教学过程 教学环节 故事内容 师生活动 设计意图 一、激趣导入 师向生引荐新朋友（小鼹鼠），小鼹鼠做自我介绍，要讲一个自己的故事(出示第一页插图). 引起学生阅读兴趣. 二、观察图，引出悬念 小鼹鼠刚从底里伸出头来，一件奇怪的发生了...... 观察图猜一猜，发生什么事了？结合插图，大胆猜想. 学生观察图页，大胆想像，训练孩子想象与表达能力。 三、朗读表演，观察描述， “嗯嗯”掉在小鼹鼠头上 小鼹鼠与鸽子的对话 1.老师范读及指导读对话（读出小鼹鼠生气的表情与语气）. 2.师生分角色读小鼹鼠和鸽子先生对话（指名读）. 3.观察鸽子“嗯嗯”，大胆描述其特点. 1.引导学生从颜色、形状、质地等方面，观察各种动物的“嗯嗯”特点，鼓励孩子大胆想象与表达，培养观察、表达、想象能力。 2.观察每个角色的神态、动作,结合他们之间的对话，训练学生朗读、表演能力。 小鼹鼠与马先生的对话 1.学生分角色读小鼹鼠和马先生对话（指名读、男女生互换角色表演）. 引导学生观察小鼹鼠的动作，进行表演. 2.观察马先生“嗯嗯”，描述其特点. 小鼹鼠与野兔的对话 1.观察野兔“嗯嗯”，描述其特点. 2.学生分角色读小鼹鼠和马先生对话. 引导学生观察小鼹鼠的神态、动作，师读旁白，男生演小鼹鼠，女生演野兔（加上神态、动作）。 小鼹鼠与山羊的对话 1.师生分角色读小鼹鼠和马先生对话（加上神态、动作） 2.观察野兔“嗯嗯”，描述其特点. 小鼹鼠与奶牛的对哈话 1.结合插图根据前鼹鼠与其它动物的对话及介绍“嗯嗯”的句式，练习说话。 2.指学生角色表演. 3.评价. 小鼹鼠与猪先生的对话 1.组织学生展示表演 。’ 2.评价完善。 3.形容“嗯嗯”是什么样的. 小鼹鼠在苍蝇的帮助下，找到元凶——大黄狗 师生共读。 想象：小鼹鼠见到大黄狗会怎么说，黄狗什么态度，怎么回答？ 观察、想象、表达完整。 四、回顾故事，指导写法 师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？ 鸽子：又湿又黏 马先生：五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚 野兔：十五个像豆子一样，哒哒哒 山羊：像一颗颗咖啡色的球 奶牛：好像一盘巧克力蛋糕 猪先生：软软的 回顾句式： 小鼹鼠问（?? ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样子的。”（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等） 总结各种动物“嗯嗯”的特点，指导学生进行仿写，学习把句子写生动、具体。 五、总结 回顾 小鼹鼠用它自己的经历教会了我们识别各种动物“嗯嗯”的特点。这个有趣的故事不仅让我们大开眼界，还从句段篇的仿写中教会我们仿编故事。 六、布置作业 小鼹鼠寻找元凶时，除了猪先生等六位，还会找到谁呢，仿着这本有趣的绘本，边画边配文字，这样你也可以成为一位了不起的绘本小作家了！ 鼓励孩子 ，进行绘本创作，培养孩子综合表达能力。