《难忘的一件事》教学反思.docVIP

《难忘的一件事》教学反思 作文教学设计应体现作文教学立足于促进学生的素质发展这一现代教学思想。 ? 在上课之前，我进行了认真分析教材，认真备课，先激情导入，引导学生选材，再进行“难忘的一件事”的理论和操作训练，之后，再成型训练。可以说，在整个教学过程中比较顺畅，学生们能再老师的引导下能够有所收获，特别是操作训练中，学生们通过读，找，议，能感受到这件事的“难忘”。总之，大家充分感受到了这件事的难忘所在，事情就更加吸引人了。 第一、突出了学生在习作中的主体地位。从整个教学过程来看，学生自主参与贯穿在自主选材、自我构思、独立修改和评赏等各个教学环节。教师的主导作用主要表现在尊重学生的主体地位和充分调动学生的积极性。 第二、重视学法指导，让学生学会主体参与。根据记事类纪实作文训练的重点和难点，教师有目的地教给学生如何拟题、如何有序表达、如何抓住重点写具体等方法。这些方法不是教师硬“塞”给学生的，而是教师启发学生通过自己的实践活动去发现的，从而实现了教与学的动态平衡。 第三、重视在习作训练中培养学生的个性。首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。其次，从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，这样可以克服学生习作中千篇一律的毛病，使学生的习作充满个性。 从认知活动的角度来看，“确定写作素材→领悟写法→构思起草→修改完善→评赏提高”的教学流程是符合学生作文的认知规律的。 从情意活动的角度来看，在构思、修改、评赏等教学环节都设计了各种相应的奖，这不仅为促进学生的认知发展提供了原动力，而且为学生可持续发展奠定了基础。 不过，在本节作文教学中也存在一些遗憾： 第一、在教学中，我没有就“难忘”二字加以强调，虽然强调了半天选材，但同学们的选材有的还是不尽人意。可见以后还需在关键词上大做文章，使同学们一开始就能抓住问题的关键。 第二，概念性的东西强调过多，没有尊重学生的理解，让学生说的还不够多，学生表达能力还有待进一步提高。 第三、以前没有在修给作文这方面加以训练，当真的让同学们修改时，大家似乎老虎吃天，没出下爪，甚至还出现把非常美妙的好句子加以删除。可见，以后还得在这方面多训练。 第四、在时间的安排上多多少少有点紧张，我还是有点贪大求多，在环节的安排上也略欠精细。 以上就是我教学《难忘的一件事》的教学反思，希望大家提出宝贵的建议。