(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册作文《走一步，再走一步 》教案.doc上传速度：133.72.docVIP

《走一步，再走一步 》作文讲评、赏析 宁德市古田县玉田中学 兰静 2017、5、11 一、教学目的 1、引导学生写作时安排好详略，中心要突出； 2、让学生明白过程类作文写作时要详写过程，“走一步，再走一步”的过程要记叙清楚； 3、学会篇末巧妙点题； 4、运用一些描写、修辞等方法让文章语言增色。 二、教学重点 1、注意详略安排，中心突出； 2、写作过程中要体现哪里是“走一步”，到哪里又是“再走一步”。 三、教学难点 1、通过赏析两篇优秀例文，在此基础上让学生体会过程类作文写作时详写过程，体现哪里是“走一步”，到哪里又是“再走一步”的写法，这样才能紧扣中心，避免偏题、离题； 2、学习一些可让作文语言优美的方法。 四、教学准备 教师采用多媒体教学，准备写作中存在详略不当等问题的学生习作，学生事先已将两篇优秀例文进行赏析、批注。 教学过程: 一、由学生习作《走一步，再走一步 》直接导入 原题再现: 化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也许功亏一篑；再走一步，可能柳暗花明。 　　请以“走一步，再走一步”作为题目，写一篇文章。 　　要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 　　 （2）字数不少于600字。 　　 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 全班齐读作文题。 作文分析:提示语隐含哪些主旨?(师生共同归纳) 善于积累，贵在坚持，循序渐进，不断尝试，将大目标分解成小目标，将大困难分解成小困难，一步一个脚印，各个击破…… 鉴于只是初一学生，所以本课作文教学是辅导学生以此为题写记叙文，其它文体以后再涉及。 二、作文讲评 1、多媒体展示学生的问题习作，学生浏览后，指名说说作文中存在的问题。 师生共同总结习作中存在的重要问题： (1)详略不当，体现中心的没有详写，未能体现中心的却详写； (2)写作过程中没指明哪里是“走一步”，到哪里又 “再走一步”； (3)篇末没点题，未能得出人生大道理，没深化主旨。 2、多媒体展示优秀例文，请学生拿出已批注的两篇例文。 (甲文)中考满分作文：走一步，再走一步 1我们正走在一片灌木丛生的原野里。小路边的荆棘和旁逸的小树枝不时勾住我们的脚。眼前尽是迷人的景色。虽已深秋，但灌木仍郁郁葱葱，在这“一叶落不知天下秋”的季节里别有一番情趣。更为别致的是灌木上结着鲜红的、大小不一的浆果，犹如阳光下的溪水，流光闪闪的，令人眼花缭乱。我们约定沿途各自采摘一枚浆果，在仅有的一次机会看谁能摘到一颗较大的浆果…… 2眼前的浆果，颗颗红得连汁都快滴下来，令人垂涎欲滴，十分诱人。秋风拂过，果子摇晃不定，像咧着嘴喊着“我最大，我最大”，似乎在争抢着要让我这个伯乐发现。我一边四处搜寻着，一边想着怎样才能找到一颗自己满意的、又红又大的浆果。相信自己的眼光，坚持下去，一定会找到一颗较大的浆果的。我信心百倍。 3我寻找着，在繁星般的浆果中挑选着。脚下的路越来越难走，树枝不时调皮地在脸上“亲”几下，汗水抚摸着红红的“口印”如刀割般难受。绊倒了好几次的我越走越无耐心，眼前景色不再诱人，在这红彤彤的果海中我举棋不定。望着走在前面的同伴们兴高采烈的样子，心里焦躁得很，真想随便选一颗了事，省得在这里活受罪。可一想起开头我“雄心壮志”的样子，一想起那颗浆果说不定在前方等我去摘，兴致顿时又来了，会的，我会找到自己满意的。我又朝前艰难地走去。 4可是，事情并不那么简单。路已走了一半多了，我却还未挑到自己满意的那一颗浆果。 5我不由得又焦灼起来，这时，耳边响起了另一个声音：“走一步，再走一步，严肃对待这仅有的一次机会，作出最大的努力，好好地在这里万里挑一吧！”我停下来，望了一会儿，欣赏那棉絮般美丽的云朵，让自己的心再次趋于平静，恢复自信…… 6突然我的眼前一亮，这不就是我要找的那颗吗？在这一带众多的浆果中最惹眼、最硕大的。它在枝头，像是在招呼着我。我轻轻地伸出手，小心翼翼地摘下，激动的心情难以描述——终于得到我历尽艰辛所追求的东西了。 7捧着浆果，我悟出了：生活不也是这样吗？为了得到心目中所企盼的“浆果”，就应该“走一步，再走一步”。理想是美丽的。但没有自身的努力拼搏，理想是永远“可望不可即”的。我回望着那一片起伏的原野，再看看手中的浆果，脚下的路越走越坚定了，路会越走越难走的，但我不在乎。因为，远处有更加美好的未来在召唤我！ (乙文)走一步，再走一步 初三（1）杨涵 1我在树林中漫无目的地行走着，四处寻找着能使我走出这片小树林的道路。心中不断对自己一人跑到这片树林中玩耍的行为而后悔。 2“早知道就不来这玩了。”我嘀咕了一句，便向一个方向跑去，我知道这片树林并不大，只要我认准一个方向，终有一刻会走出这片树林的。 3可跑了一阵子，我渐渐失去了