(部编)人教语文2011课标版一年级下册阅读教学课《动物儿歌》.docxVIP

《动物儿歌》教学实录 执教者：龙华区德风小学 李心如 一、导入 师：夏天马上就要到来了，咱们的小动物朋友们又开始活跃起来了。你知道蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛都在忙些什么吗？咱们一起去今天的小儿歌中寻找答案吧！ 二、初读感知 1.教师范读，学生评议。 师：先听李老师读课文。注意！在我读课文的时候，希望你的小眼睛能认真看，小耳朵能仔细听，行吗？开始啦！（师范读课文） 李老师读完了，哪位小小评论家来说说看，我读得怎么样呢？ 生1：老师读得声音很大。 生2：老师读得有停顿，很有感情。 生3：老师的声音很好听。 师：谢谢刚才几位小评论家的点评。 2.学生自读，展示评价。 师：同学们想自己读读课文吗？如果遇到不认识的字，该怎么办呢？（生：求助汉语拼音）汉语拼音是我们的老朋友了，它是我们学习生字时的好帮手。请同学们借助拼音朋友的帮助，出声朗读课文两遍。注意！要读准字音、读通句子、富有感情。开始啦！（生自由读课文） 哪位同学愿意给大家展示一下自己的练习成果？（指名读课文，并适当点评） 3.逐句练读，读懂课文。 师：咱们一起逐句读一读。 “蜻蜓半空展翅飞”。师：什么叫“展翅”？你能用动作给我们说明一下吗？翅膀伸展出去就叫展翅。咱们带着动作读一读。（生带动作读） “蝴蝶花间捉迷藏”。师：捉迷藏是一种有趣的游戏，所以咱们要读得有趣一些。（生用快乐的语气读） “蚯蚓土里造宫殿”。师：小小的蚯蚓居然能在地下造出大大的宫殿，这多让人感到惊奇呀。咱们一起用惊叹的语气读一读。（生用惊讶的语气读） “蚂蚁地上运食粮”。师：“运”是什么意思，你能换成其他词语，来解释一下吗？（生：搬、拿、扛、背）“运”指的是把一样东西从这个地方移到另一个地方。咱们再来读读这句话。（生齐读） “蝌蚪池中游得欢”。师：纯净透明的小池塘中，小小的蝌蚪自由自在地游来游去，这是一件多么快活的事情呀！咱们一起用快乐的语气读。（生美美地读） “蜘蛛房前结网忙”。同学们见过蜘蛛网吗？蜘蛛网的样子跟句子中的哪个字很相似？（生：“网”字）古代的人根据蜘蛛网的形状造出了“网”字，经过很多年的演化，就变成了我们现在看到的这个字。这样的字叫做象形字。你能给“网”字找找朋友吗？（生：鱼网、电网、上网）咱们一起来读读这句话。（生齐读） 三、再读理解 1.带节奏感读课文，找出小动物的名字。 师：在这首小儿歌中，藏着几只小动物的名字，你发现了吗？咱们一起喊出它们的名字，和它们交交朋友吧！（带节奏感读课文，找出小动物的名字。） 小动物们出来和我们交朋友啦！请你仔细观察它们的名字，说说看有什么相同之处吗？（生：它们都有虫字旁）这些小动物都来自一个共同的家族，叫做虫字旁族。虫字旁族的字跟什么有关系呢？（生：跟昆虫有关）可是小蝌蚪是虫字旁，它可并不是昆虫呀！所以，咱们要说虫字旁的字跟小动物有关。这也是为什么本课的课题是“动物儿歌”，而不是“昆虫儿歌”了。明白了吗？ 2.带表情读课文，说出小动物的本领。 师：这六只小动物，各有各的本领，你发现了吗？咱们一起来读读看。（带表情读课文）你最喜欢谁的本领，为什么？ 3.初次引出“谁，哪里，干什么”句式，学生做口头练习。 师：小蜻蜓除了半空展翅飞，还可能在哪里，干什么？（生：在荷叶上休息。）你能用这样的句式说说看吗？“谁 哪里 干什么”（生：蜻蜓荷叶在休息。蜻蜓天空翻跟头。蜻蜓河面在产卵。） 其他的五只小动物呢？（生：蝴蝶空中在跳舞。蚂蚁地上在搬家。蜘蛛网上吃蚊子。蝌蚪水中睡大觉。） 4.带动作读课文，夸夸小动物。 师：虫字旁家族的小动物们体型虽小，本领可不小，咱们一起带着动作夸夸它们吧！（全班带表情、动作读文） 四、练习巩固 1.读儿歌。 师：在虫字旁家族中，有一只小动物，身体软软的，背上有一座小房子，走起路来慢吞吞的，它是——？咱们一起来看看小蜗牛的故事吧！（指名读儿歌） 小蜗牛最大的特点是什么？（生：太慢了）别人说它太慢了，小蜗牛却说：“我是为了安全呀。”你同意它的观点吗？（生：同意，要是走的太快就容易被车撞倒啊；不同意，如果它走的太慢了，会造成交通瘫痪。）咱们再一起读读小蜗牛的故事。注意！读的时候要慢一点。（生慢读儿歌） 2.再次巩固句式“谁，哪里，干什么”。 师：小蜗牛除了在路上慢慢爬，还可能在哪里，干什么？（生：蜗牛路上睡着了。蜗牛家里吃大餐。蜗牛家里写作业。） 3.利用其它小动物，第三次巩固句式“谁，哪里，干什么”。 师：看来，虫字旁家族的小动物们，每一个都有自己的本领和特点。其他小动物们听说了，也赶来凑热闹。你能担任小动物们的发言人，给我们展示一下它们的特点吗？瞧，李老师手里准备好了小动物的头饰，谁愿意扮演。。。。。。李老师先给你们做个示范，比如我是小公鸡，我会这样介绍自己“公鸡门前在打鸣，喔喔喔。”要说清楚我是谁，我在哪里做什么，听清楚了吗？（生扮演小动物，