(部编)人教语文2011课标版一年级下册隋海燕《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》（第一课时） 广州市黄埔区光远小学 隋海燕 【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，在第一学段的阅读教学中，通过人文主题这一线索，形成单元的教学整体。该课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题“夏日真美好”入手，以帮助学生感悟本课主题。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。课文共有5个自然段，语言生动优美。文中的插图形象地反应了课文内容。课文2—5自然段是重点部分，应对学生进行朗读指导和词语训练，重视语言积累和感悟。 【教学目标】 1、能认识“珠”等12个生字，了解“身”和“身字旁”的区别，会写“机”“朵”这2个字，有主动识字的愿望。 2、正确流利地有感情地朗读课文，感受语言的优美。 【教学重点】识字，正确书写“机”“朵”这2个生字，在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。 【教学难点】深入理解课文内容，小组合作感受语言的优美。 【教学准备】课件、 生字卡片。 【教学课时】第一课时 【教学流程】 一、图片导入，揭示课题 1．同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，瞧，这满湖的是什么呀？生：荷叶！ 2．揭示课题 师：那么荷叶长什么样子？（预设1：圆圆的、绿绿的） 在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文（板书）。 学习第一段 指导朗读。 过渡语：这样的荷叶你们喜欢吗？谁能带着喜爱之情来美美地念一念课题呢？ （生）师：读得快了点，如果能边想象荷叶的样子边读那就更好了，你再试试？ （生）师：这回老师听出了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢？请你 （生）师：让大家也像他一样去感受到荷叶的美丽和惹人喜爱吧！齐读课题。 三、初读课文，自主识字 1．请同学们打开课文70页，通过预习，请你们告诉老师课文共有几个自然段？想想这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，还吸引了哪些小客人呢？ 让我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来吧！ 2．根据学生的回答，板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”（老师贴板书） 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？ 3．在预习的基础上检查反馈，课件出示带拼音的生字。（小组课前挑出字卡） 过渡语：看小朋友们都这么棒，这些生字宝宝都跳到大屏幕上来了，瞧！ A、读字：指名读、齐读，带读，分组读等各种方式读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“停”、“坪”要注意些什么？指名带读。 小朋友们可真棒，一会儿工夫，就把这些生字都认识了。谁能告诉我，你是怎么记住这些生字的，有什么好方法？举例来说说。（识字方法：加一加、减一减、换一换、联系生活识字） 4.反馈指导： 躺(“身”“尚”)身字旁，“躺”字——“身”，身与身字旁的写法不同，(一边通过PPT演示，一边讲解) 小结讲解：(“躺”的身字旁。)今天我们又交了一个偏旁新朋友：身字旁。“身字旁”，大多与身体有关。就是表示身体卧下的意思。 B、读词：拼音开火车读、男女生赛读，(过渡语)我的火车要开了，开哪里？开这里。 请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车） C、游戏闯关：a、摘苹果，b、我们一起来当当小青蛙，小青蛙要去对岸看朋友了，跳到哪儿读哪个词语。小青蛙要回家了。 过渡语：祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。 D、练习说话：荷叶圆圆的，绿绿的。 四、整体感知，学习第二段 师：这么美丽的荷叶，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？ 过渡：现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧！ 那这些小伙伴儿都在荷叶上说了什么？干了什么呢？同时请几名同学到讲台前面，粘贴课文的内容卡。（板书）其他同学，找到了用横线画出来。 五、具体学习课文内容： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 摇篮是用来做什么的？小水珠在摇篮里干什么呢？ （小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）（板书）谁来做做小水珠的动作？（躺、眨着） 2.嗯，这颗小水珠特别亮。还有什么东西也是“亮晶晶”的？（宝石、星星） 3．让我们来做做小水珠，闭上眼睛，躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊，感觉怎么样啊？ 师：摇篮让你感觉自由自在，很舒服，很温暖，小水珠你再来说一说。 齐读老师看到这颗小水珠都快睡着了，小水珠小水珠。你感觉怎么样？ 这颗小水珠滚来滚去，很调皮，你感觉怎么样？ 这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在干吗呢？看池塘美丽的风景么？ 所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧! 师：多美的画面，看