语文人教版四年级上册23 卡罗纳.docVIP

课题： 23* 卡罗纳 云南省红河州蒙自市草坝镇中心学校 段聪燕 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流． 3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 教学重点： 理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱。 教学难点： 将自己的感受与同学们交流。 教学准备： 幻灯片 教学时间： 两课时 教学过程： 一、揭示课题 世上只有妈妈好。妈妈，是给我们温暖呵护的人，妈妈，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的妈妈，他就是卡罗纳。让我们一起走近卡罗纳，走进课文。（教师板书课题23*卡罗纳）读两遍课题。 二、初步阅读，读通课文 老师知道同学们都认真的预习了这篇课文，预习过一次的请举手，两次的请举手，三次或三次以上的呢？非常好！那我们来看看这些词语你们还认识吗？（看大屏） 1、出示幻灯片上的词语。 第一组：遭到不幸 怜悯 俯下身来 千叮咛万嘱咐 庄重严肃 屏息凝视 默默地 端详 目不转睛 恍然大悟 要求：1、点名读。如果他读正确了请同学们跟着他读两遍。 2、全班齐读。 我们再看第二组词组： 第二组：可怜的孩子 母亲去世了 遭到了巨大的不幸 放声大哭 双手抱住脑袋 趴在桌子上 号啕大哭 什么也没说 独自在一旁端详 无法形容的悲哀 要求：1、开火车读。（1次）2、全班齐读。 同学们在读这组词组时，我们的心里会产生了一种怎样的感受？（伤心、难过）为什么会有这种伤心难过得感受呢？（因为卡罗纳德母亲去世了）对呀，因为小主人公的母亲刚刚去世，所以这些对卡罗纳描写的词组中，有着令人伤心难过的情感。这个可怜的孩子，遭到了巨大的——不幸！（板书：不幸）让我们带着这样的感受一起来读读这组词组。 三、提纲导读，感悟理解 1、走进内心,感受痛苦 师:失去母亲后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话(出示幻灯):他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的. 师:你感受到了什么 生:我感受到了卡罗纳很痛苦. 生:卡罗纳很伤心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭红了. 师:你能把这种感受读出来吗？ (生1读). 师:我只感受到了一点点痛苦,如果谁能读得慢一些,我就能感受到痛苦了.(生2读). 师:不错.如果你的语气再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.(生再读——语气低沉,语速缓慢). 师:这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤.我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦,好吗 (师生有感情地齐读). 师：伤心、痛苦的卡罗纳，现在最需要的是人们给予他的什么呢？（关心和爱）课文中都有哪些人给予了他的关心和关爱？（老师、我、我的母亲、同学——板书） 2、面对遭遇不幸的卡罗纳，老师是怎么关心他的?请同学们画出有关描写老师关心的句子。 ①出示（昨天上午，我们刚走进教室……不许在他面前放声大笑！） 师：你是老师，你会对同学们说：“卡罗纳……巨大的不幸！”。（生1读） 师：你们是老师，你们会对同学们说：“卡罗纳……巨大的不幸！” 师：你感受到了什么? 生：我感受到了老师对卡锣纳的遭遇有着深深同情。 师:你能把这种感受读出来吗？（生2读） ②出示（“他明天……不许放声大笑！”） 师：你是老师，你还会对同学们说：“他明天……不许放声大笑！ 师：你感受到了什么? 生：我感受到了老师为了不刺激卡罗纳,让他更伤心,命令同学们要（庄重严肃、热情、不许） 生：我体会到老师很关心卡罗纳。 师：你能把这种深沉、命令的感受读出来吗？ 师：你们是老师，你们会对同学们说：昨天上午，我们刚走进教室……不许在他面前放声大笑！ ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读 ④出示（“哭吧……孩子！……你要坚强哟！”） 师：我是老师，我会把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧……孩子！……你要坚强哟！” 师：：你是老师，你会把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧……孩子！”（生2读） 师：你们是老师，你们会把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧……孩子！” 师：你们读懂了什么？ 生：我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳。（你从哪里体会到的） 生：鼓励卡罗纳。（你从哪里体会到的） 生：让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。（你从哪里体会到的） 师：是啊！老师就像妈妈一样关心卡罗纳,鼓励卡罗纳,让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。 师：同学们体会非常深刻，那老师的话该用什么语气来读 生:……(一时找不到准确的词来回答) 师:老师把孩子拉到胸前（ (强调拉字),或许还抚摸着他…… 生：(恍然大悟):亲切柔和、低沉 师