语文人教版四年级上册3　鸟的天堂.docVIP

3、鸟的天堂 【教材分析】： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 【学情分析】： 四年级的学生已经接触了许多文质兼美的写景文章，有一定的欣赏审美能力，有较强的朗读品味能力，为本文重点去体会鸟的天堂的静态美、动态美、和谐美奠定了学情基础。 【教学目标】： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 【教材重点】： 感受大树的茂盛和鸟的多、美丽，并能通过朗读表达出来。 【教材难点】： 读懂大树的“勃勃生机”。读懂“鸟的天堂”真正的含义。 【教学准备】： 1．多媒体课件，生字卡片。 2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 【教学时间】： 三课时 第 一 课 时 【教学目标】： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。 2、初读课文，理清文章的思路。 【教学重点】： 认识8个生字，会写14个生字；读懂课文写作者几次经过鸟的天堂。 【教学过程】： 教 学 过 程 教学反思 一、课题导入，激趣引发美 1、板书：天堂 你觉得天堂是个怎样的地方？ 2、补充板书：鸟的天堂 那么鸟的天堂让你想到了什么？ 3、补充介绍：的确，正如你们所说的，鸟的天堂里鸟儿生活得很快乐。而生活中确实有个地方叫“鸟的天堂”，位于广东天马村的天马河。在天马河的沙洲上，长有一棵500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美发般的根，着地后抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新根，枝藤交错，犹如一座森林，在这树丛上，栖息着十多种小鸟，最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。 二、初读课文，整体感受美 1、看录象，听课文范读。 2、多美啊，那就赶快打开课文读读，读准字音，读通句子，难读和喜欢读的地方多读几次，想想你看到了怎样的鸟的天堂？ 3、检查生字新词。 白茫茫　　三支桨　规律　榕树　缝隙　照耀　　目不暇接　抛在 船桨　　　抛落　　纪律　空隙　耀眼　应接不暇　茫茫大海 　　　　灿烂　　　竹竿　　树梢　静寂　不可计数 兴奋 主干 枝干 4、开火车读课文，正音。挑选自己最喜欢的两三段读给同桌听，相互评价。 5、现在，你能说说作者几次经过鸟的天堂？你们也看到了怎样的鸟的天堂？ （1）（两次）在学生谈的基础上，总结提炼：作者两次经过鸟的天堂，让我们都感受到美。两种美有什么不同呢？ （2）互动得出第一次：静态美（树） 第二次：动态美（鸟） （3）做上小节号，分出哪些写树，哪些写鸟。 6、自己去读读你喜欢的美的句子和段落，指读 三、写字指导 1、你觉得哪些字哪些地方要提醒大家不要写错。 2、重点指导 规：偏旁中的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。 耀：笔画比较多，光字旁的最后一笔要改为“竖提”，右边要书空。 隙：小字头没钩，两点朝外。 3、难写的写三个，其他的写一个。 四、作业： 1、读熟课文。 2、词语抄1次。 第 二 课 时 【教学目标】： 1、理解课文内容，积累文中的佳句。 2、有感