语文人教版四年级上册《我和童话有个约会》.docVIP

人教版四年级第七册第三单元 阅读指导课《我和童话有个约会》教学设计 执教教师：武夷山市余庆小学　郑月彩　　联系电话指导教师：武夷山市余庆小学　杨振旺　　联系电话一、教学内容：《我和童话有个约会》 二、设计理念： 　　人教版第七册第三单元的课文都是童话，为了引导学生读更多的童话和指导阅读的方法，我设计了《我和童话有个约会》的教学。 三、教学目标： 知识与能力：通过阅读，指导学生学会读懂童话。 过程与方法 ：以《喜鹊老师和它的学生》为例，指导学生掌握一些阅读童话的方法，养成良好的阅读习惯，并通过实践熟练方法。 情感态度与价值观：通过阅读，激发学生读书的兴趣，让学生体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。 四、学情分析： 四年级的学生对童话并不陌生，但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上。因此，本次指导课以他们学过的童话单元为契机进行复习归纳，梳理阅读方法，激发阅读兴趣，让学生学有所获。 五、教学重点、难点和关键 教学重点：掌握读懂童话故事的方法。 教学难点：能将所学到方法运用到平时的阅读中去。 教学关键：例文引路，指导阅读方法。 六、教学课时：1课时 七、教学准备：课件、故事《喜鹊老师和它的学生》、童话书、阅读卡。 八、教学过程： （一）情境导入，激发兴趣 １、师：今天老师给大家带来了几位朋友，看，认识他们吗？ ２、师：这些都是美丽的童话人物，今天我们要和童话约会，进一步感受童话的魅力。 板书课题：我和童话有个约会 【设计意图：兴趣是学生学习的直接动因。本环节用大家熟识、喜爱的童话图片引起学生的学习兴趣。】 （二）回顾课文，梳理童话特点 １、师：第三单元课文我们学习了四篇童话，它们分别是？（《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》和《小木偶的故事》）。 ２、师：谁愿意告诉我，给你印象最深的是哪一个故事？为什么？ ３、师：从这几篇童话中你有什么发现？ ４、师：是呀，童话的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。 【设计意图：通过复习课文中的童话故事，感知童话的特点，引起学生对童话的回忆。】 （三）例文引路，指导阅读方法 1、师：那大家喜欢童话故事吗？ 2、师：今天，老师给大家带来了一则精彩的童话，请同学们拿出故事《喜鹊老师和它的学生》，边读边思考：依次出示问题：?这个童话故事主要讲了什么？?哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 师：同学们可以根据问题在纸上圈圈点点，做上你喜欢的记号。（友情提示：不动笔墨不读书。） 学生自己带着问题读故事，边读边动笔，师巡视指导。 ３、师：大家读得都很认真，那谁先来说一说这个童话故事主要讲了什么？ 师：看来，大家已经把童话的主要内容读懂了。 板书：读懂 内容 ４、师：哪个人物给你留下的印象最深呢？为什么？（指名说） 师：真棒，同学们可把童话中的人物读活了。 板书：读活 人物 ５、师：其实呀，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要想一想：作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢？（课件出示第三个问题。）请同学们小组讨论，合作完成。 师：同学们讨论得这么热烈，收获一定不少。哪个小组来交流一下？（指名说） 相机板书：读明 道理 ６、师：真认真，老师很想送个小礼物奖励大家，好吗？ 师：刚刚呀，老师从这则童话故事中，收获了几个生动的词语：东张西望、精致结实、连声夸奖（课件出示）老师还喜欢上了一个精彩的句子：它做的窝既结实又漂亮，大家都很羡慕。（课件出示）老师把这些优美的词句送给大家，希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。 板书：积累 词句 ７、师：现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说） 【设计意图：以《喜鹊老师和它的学生》为例，在学生自主阅读的过程中渗透读书的方法，从引发兴趣到方法指导，将两者有机地结合在一起，让学生在一起阅读的过程中潜移默化地掌握读书的方法。】 （四）实践方法，读更多的童话 1、师：那就用实际行动来证明给老师看吧。大家都带了童话故事书来，现在就请大家拿出自己的童话书，选择一个你最感兴趣的童话，用刚才的阅读方法读一读，完成阅读卡。比一比，谁的读书收获最大？（课件出示阅读卡） 2、学生阅读自己喜欢的童话，教师巡回辅导。 3、谁愿意和大家一起分享你的收获？（指名回答） 【设计意图：让学生在个性化的阅读中，轻松地运用阅读方法，使阅读不再是负担，而是变得轻松、随意，又有实在意义。】 （五）小结方法，拓展延伸 １、师小结：听完同学们的汇报，老师欣喜地看到同学们学会了抓住童话的内容、人物、道理等方面用摘抄的方法去进行阅读。其实除了这些方法，我们还可以通过了解童话情节，人物对话，进行想象等方法去阅读童话。 ２、师：同学们，和童话约会开心吗？童话世界是一个大宝库，像一个瑰丽的花园，