语文人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时.docVIP

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计（详案） 执教：罗秀丽 教学目标 1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学及探索科学奥秘的兴趣。 2、有感情地朗读课文，学习文章的说明方法。 3、能联系生活实际，畅谈自己的感受和未来。 教学重点 教学重点：　　1、学习文章的说明方法。 2、联系生活实际，畅谈自己的感受。 教具准备 媒体课件 教师教学活动 学生学习活动 一、直接导入 1、（师）今天我们继续学习29《呼风唤雨的世纪》，请孩子们打开书本翻到143页，昨天我们学习了课文，知道课文是围绕哪句话来写的？ 2、（师）让我们带着自己的情感读一读。 二、新课教学 （一）前后对比，感受科技的魅力 （师）都说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那20世纪前和20世纪有什么不一样呢？请孩子们（出示学习要求）①快速默读3、4自然段，勾画出20世纪前和20世纪分别是怎样的社会现状并简单批注你的感受。②勾完以后和你的同桌交流交流，并读读这些句子。 1、回望过去 （师）让我们先去看看20世纪前人们的生活现状吧！谁来说说20世纪前社会现状？ 预设1：出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个自然农耕社会中。 （师）你对“农耕社会”有什么了解呢？ （如果说到“没有。。。。。。”）（师）书上怎么说的。 （师）那个时候没有的东西还远远不止这些，想想那个时候，还没有什么？说话的时候请你用上“没有……没有……没有……也没有”。 （师）是呀，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，生活在一个日出而作、日落而息的社会中。 预设2：出示：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 （师）是的，那个时候没有的东西还远远不止这些，想想那个时候，还没有什么？说话的时候请你用上“没有……没有……没有……也没有”。 （师）你对那个社会还有别的了解吗？ （师）是呀，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，生活在一个日出而作、日落而息的农耕社会中。 出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会中。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 （师）让我们去农耕社会瞧瞧到底是个怎样的社会（出示图片） （师）这是他们居住的地方，这是他们日常生活状态，这是他们的种植工具，这是他们的交通工具。 （师）农耕社会这个时代给你留下下了怎样的感受呢？ （师）面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。 出示:人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。 （师）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么意思呢？ （师）在神话故事中那些人物有这样的本事？ （师）这些其实都是人们在神话故事中美好的幻想，在神话故事中人们还有那些美好的幻想呢？ 2、喜看今朝 （师）如此多美好的幻想我们20世纪帮他们实现了吗？让我们穿越时空的隧道来到20世纪，（师）20世纪是一个怎样的时代呢？刚才已经勾画，谁来说说？ 出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （师）请你找找在这句话中哪些是20世纪的发现，哪些是20世纪的发明。 （师）让我们一起读读这些伟大的发现。 （师）能说说为什么这些都是发现？ （师）哪些是发明呢？ （师）为什么说这些都是发明呢？ （师）让我们分角色读读这句话，男孩子读前面20世纪的发现，女孩子读20世纪的发明。 （师）作者在这儿运用什么说明方法，想要说明什么呢？（板书：举例子） （师）在这个科技发达的世纪里还有那些发现和发明呢？你能举举例子吗？ （师）老师也收集了一些20世纪的发现和发明你简单的浏览一下。 （师）20世纪一百年翻天覆地的变化是科学技术创造了神话我们怎能不说……（20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 3、古今对比 （师）在这呼风唤雨的世纪中以前人们那些美好的幻想都实现了吗？ （师）人们的哪些幻想变成了现实呢？ （师）一百年人类用科学技术实现了祖先那么多幻想，我们怎能不说……（20世纪是一个呼风唤雨的世纪） （师）是啊，古人那些美好的愿望在20世纪100年的时间都纷纷得以实现，用书上的一句是来说这叫什么呢？ 出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （师）让我们一起读读这句诗。 （师）你能说说这句诗是什么意思吗？ （师）这句诗是圣堂诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句，形容大学纷纷下，好似漫山遍野的梨花在一夜之间竞相开放，形容北国边塞异常寒冷。 （师）那如果把20世纪的科技发展比作一场大学，那20世纪的科技发展怎样呢 （边说边指导朗读） （师）让我们带着自己的感受读读这句诗。 （师）作者引用这句诗就是为了说明科学技术成就的变化之快，变化之大，像这样引用古诗、名言典故作