语文人教版四年级上册《修改病句》教学设计.docVIP

《修改病句》教学设计 教学目标： 1、能准确找出病句的病因。 2、能根据病因，找出合适的方法并正确修改病句。 3、会用修改符号修改病句。 教学重难点： 1、能找出病句的病因，并修改。 2、用修改符号修改病句。 教学准备：课件及课件上对应的练习题。 教学时间：1课时 教学过程： 导语 我们平时在说话和写文章时，往往会出现一些有毛病的句子，这样的句子叫什么？（板书：病句）这节课，我们就来当一回病句医生。(板书：修改病句) 找病因 1、师：医生治病需要找病因，对症下药，修改病句也是这样，首先对句子进行诊断，弄清楚毛病在哪里。（板书：找病因）看，你们的“病人”来了。 幻灯出示：找病因 要求：自由读这些病句，根据提示，在“诊病单” 上写清病因。 这本书对我很感兴趣。（提示：_____和____颠倒了位置） 这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。（提示：____和___重复）（3）我断定他可能是感冒了。（提示：_____和____矛盾） （4）虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。 （提示：_____和____搭配不当） （5）班会课上，纷纷发表自己的意见。（提示：缺少_______） （6）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 （提示：_____不属于蔬菜） 3、汇报，教师相机板书：词序颠倒 重复啰嗦 前后矛盾 搭配不当 缺少成分 分类不当 三、找方法 1、能正确判断句子的病因，你们就向合格“医生”的目标迈出了一大步，下面进入关键环节————根据病因，找出修改病句的方法，（板书：找方法）谁愿意说出你感兴趣的句子。 （1）第一句的病因是“这本手”和“我”词序颠倒，只要把颠倒的这两个词调换一下位置就行了，咱们看看行不行？（出示修改好的句子）这种方法叫“调换法”，板书：调换。 （2）第二句：“十分”和“漂亮”意思一样，放在一起就重复啰嗦了，所以应该去掉一个，师：你想怎么改？还想怎么改？可见修改病句不一定只有一种，（板书：不唯一）像这样把一部分去掉，就叫删除法。（板书：删除） （3）第三句：“断定”和“可能”矛盾，我想把可能去掉，就变成：我断定他是感冒了。这种方法也去掉了一部分，所以也叫删除法。还有别的改法吗？生：为了和“可能”一致，把“断定”改为“猜想”，就变成了：我猜想他可能是感冒了。这种改变词语的方法叫“改正法”（板书：改正） （4）第四句：“虽然”和“所以”关联词语搭配不当，应把“虽然”改为“因为”，变成：因为小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。这种方法也应该叫……？（改正法） （5）第五句：由于缺少人物，所以在“纷纷”前应添加人物，改为：班会课上，同学们纷纷发表自己的意见。在病句中增添一部分，这叫“增添法”（板书：增添）同学们，既然缺少人物，我就在“纷纷”前添加“小红”这个人名行吗？（不行）因为“纷纷”表示几个人的动作，所以人物应该也表示几个人，只一个人就不符合句意了，所以修改病句要符合句意（板书：符合句意） （6）第六句：分类不当，由于葡萄不属于蔬菜，所以也应该删除。改为：篮子里有青菜、萝卜、西红柿等蔬菜。这种方法叫……？（删除法） 2、小结：刚才，我们根据句意，找出病因，采用合理的办法把病句改正确，可见，修改病句只要按这些方法和步骤去做，很容易就改正过来。下面，我们来试一试。 幻灯出示： （1）怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。 （2）到了白天，月亮就挂在天空。 （3）无论遇到什么困难，他而且有办法解决。 （4）一切任何困难都难不倒我。 （5）我们把教室干净打扫。 （6）征文的字数不要超过1000字左右。 3、汇报 四、学习用修改符号。 1、同学们能又快又准确地修改病句，可以是“合格”医生了，下面老师请来了一些技术高超的专家，（板书：修改符号）只要找出病因，运用合适的符号，就能在原句上改正过来，你们想认识它们吗？（板书各种符号） 幻灯出示： （1）月亮好像仿佛小船一样挂在天空。 （2）快考试了，应该更加刻苦学习。 （3）这次考试，我们班的普遍成绩提高了。 （4）我们要保持环境。 谁能试着用修改符号修改？ 2、你们看，用修改符号是不是方便多了，刚才老师发现不少同学也想用修改符号修改病句，下面老师就给你们一次展示的机会。 幻灯出示： 用修改符号修改病句 （1） 造纸是中国的四大发明。 （2）小明正好一百斤左右。 （3）我生气地。 （4）我们家乡是个美丽的季节。 （5）我们回家高高兴兴地。 （6）商场里的商品应有尽有、各种各样。 3、同学们，通过刚才的考察，老师发现大家的技术真的很高超。但为了更加确定大家的医术，老师给大家带来了个症状比较复杂的病人。 幻灯出示： 用修改符号修改一段话 要求：小组合作，使段落更完美。 秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就