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一年级语文下册第四单元教学设计（教科版） 　　教学目标　　.认识8个会认字，会写9个生字。　　2.正确、流利地朗读课文和背诵课文。　　3.感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的习惯。　　教学重点、难点　　.重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。　　2.难点：从读中领悟风来了时周围的情况。　　教学过程　　　　第一课时　　一、猜谜语，引入课题。　　.同学们，你们喜欢猜谜语吗?　　下面我出个谜面：　　禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。　　2.指名说谜底。　　3.同学们，你们有谁见过风吗?风是这样的神奇，你了解它吗？让我们到叶圣陶爷爷写的小诗中寻找答案吧！　　4.这节课，我们就来学习第7课《风》。（板书课题，7.风）　　二、初读课文，读准字音。　　师：要想读好它，我们首先要过生字宝宝这一关。这些生字宝宝呀，真淘气，它们都藏到课文里面去了，你们能把它们找出来吗?　　.请同学们把书翻到41页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复拼读或直呼。　　看到同学们读得这么认真，老师也想读一读，如果你还有不认识的字或者读不准的音可要仔细倾听呀！　　2.同学们听的可真认真，那么这些字你会读了吗？同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。　　3.（出示生字）老师看到你们同桌合作的这么好，读的这么认真，我可要考考你们，你们敢接受挑战吗？你们是用什么方法记住这些字的啊？（猜一猜、拼一拼、问一问）　　4.同学们的收获可真不小，你们已经和生字宝宝交上了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。请同学们自由读课文，数一数共有几节。用手势来告诉老师。　　三、再读课文，读中感悟　　.出示小组学习目标：请同学们小组内轮读课文，然后说一说你是从哪里知道风来了？　　2.合作学习　　3.汇报：　　（1）让我们一起感受一下树叶颤动的样子！（出示）你想怎样读才能读出树叶颤动的样子？（可叫2人读）谁来给他评一评？（如果学生读的不理想，教师可范读此小节，引导学生说出老师为什么读的好：词语和句子读的有轻有重，有的音读的长，有的音读的短）找一名同学再试读。　　（2）（板书河水波纹）河水起波纹的时候多美啊！让我们共同来感受一下吧！（出示）谁能美美地读一读？　　（3）（板书花儿点头）风和花儿一起游戏的场面你们一定想看一看吧！（出示）谁能用欢快的语气读一读？　　4.字宝宝又跑到哪儿去了呢？（回到了课文里）让我们看看它们平安到家了吗？我们再一次美美地读读课文。　　三、总结：这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的九个生字。　　第二课时　　一、拓展训练　　咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（或小黑板）　　1.如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？　　谁也没有看见过风，　　不要说我和你了。　　但是___________的时候，　　我们知道风__________。　　2.如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）　　二、记忆、书写生字　　1.今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？　　2.生记忆一个，就练习书写一个。　　书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。　　“走”的笔顺是：一十土走。　　“没、时、说”注意左窄右宽。　　3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。　　三、课外阅读：　　《风》　　解落三秋叶，能开二月花。　　过江千尺浪，入竹万竿斜。　　教学反思：　　《风》这一课是一首短小的儿童诗，学生由于文中反复句多，所以同学们读起来轻松，且很容易理解。所以课上，我更细致的指导同学们如何有感情的读诗，在拓展训练环节中，我先依照课文仿写出“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是红旗飘动的时候，我们知道风走过来了。”就这样，同学们也开始了模仿，“当头发飘动的时候”“当柳条摇动的时候”“当纸片飞舞的时候”……看到同学们的兴致，我变换了方式，让小作者们到台前站成一排，我打头，背着手，口中吟诗，漫步登台，就这样，后面的同学也有模有样的一个接一个连诗带演，效果是极好的，我对同学们说，你们看，我们自己经过细心观察，也写出了这样一首小诗来，继续用心的观察生活，也许有一天你真的能成为一位了不起的小诗人呢！我相信，今天的诵诗环节定会在孩子们的心中种下乐于写作的种子，长此坚持，也许真的会对孩子们的写作大有帮助。　　课题：8《要下雨了》　　教学目标：　　.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。　　2.正确、流利地朗读课文。　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨