《游戏规则公平性》教学设计.PDFVIP

《游戏规则的公平性》教学设计 深圳市布心小学 高红妹 教学内容 五年级上册P98—100页例1及有关练习。 设计构思 本节课我让学生经历 “问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓 展”为设计理念，力图让学生在自主探索中感悟、理解和应用，促进学生学习 发展。由于课堂教学时间所限，无法让每个学生多次做同样的实验活动，因此 活动结果往往说服力不强。例如抛硬币，理论上应该正面和反面出现的机率应 该一样，但是我们每个人都知道硬币正反面出现的是随机性，若抛的次数少 时，也许会拉开较大的距离，而次数越多，则出现的机率则越接近，可是一节 课的时间是有限的，如果给学生充足时间去感受，则导致交流和分析没时间进 行。为了进一步解决这个矛盾，我使用了计算机模拟抛硬币实验课件，既节省 了抛硬币的时间，又进一步让每一位感受事件的等可能性和游戏规则的公平 性，利用信息技术很好地解决了实际操作花时的问题。同时我还把全班各组活 动结果进行整合，制作成一个全班活动结果统计表，让学生从全班各组活动结 果来观察和分析问题，提高课堂活动效率。 学情分析 “游戏规则的公平性”是五年级上册第6单元 “统计与可能性”的第一课 时教学内容，属于概率的一个内容，主要认识游戏规则的公平性，让学生能辨 别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。是在学生三年级认识了 可能性相等和可能性有大小的基础上进行教学的。本课安排的是简单的等可能 性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相连的，因为一个游戏规则 是否公平，本质上就是各参与者获胜的机会是否均等，用数学语言描述就是获 胜的可能性相等。因此，教科书在编排上就以“游戏活动”为教学内容展开， 围绕 “等可能性”这个知识主轴，使学生在参与游戏的过程中直观感受游戏规 则的公平性，丰富对 “等可能性”的体验。 教学目标 知识与技能目标：在猜想、验证、应用的过程中，学生能进一步感受事件 发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。会求简单事件发生 的可能性。能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 过程与方法目标：使学生学会用概率的眼光去观察世界，能辨别游戏规则 是否公平，培养学生的观察分析及逻辑推理能力，并初步学会设计简单游戏的 公平规则。 情感与价值目标：学生在数学活动中，通过探究游戏的公平性，潜移默化 地培养学生的公平、公正意识；能有效地与同伴进行合作，感受到成功的体 验，并获得积极的学习情感。 教学重点：学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游 戏规则的公平性。 教学难点：通过活动，体验等可能性和游戏规则的公平性。 教学准备 课件、硬币、实验记录表和骰子。 教学过程 一、创设情境，提出问题 谈话：玩过飞行棋吗?看看高老师给大家带来的飞行棋有什么不同?下面全 班分男、女两队来比赛，看哪个队先到终点就获胜。哪个队先来玩？ （当男生 说我来）教师故意问女生：女生想吗？两个队都想先玩，怎么办呢？谁有办法 决定哪个队先玩？ （指多名学生回答） 揭题：同学们想出了很多种办法，到底这些方法公不公平呢？为了解决这 个问题，我们今天就一起来研究 “游戏规则的公平性”（板书课题） 二、提出猜想，活动验证 1、猜想 我们先来看其中一种抛硬币的方法，问：大家认为用抛硬币的方法决定哪 个队先玩公平吗？ （边说边贴边板，硬币有正面和反面，通常有数字告诉我们 硬币面值的是正面）你能用一个分数来表示正面朝上的可能性吗？反面朝上 呢？ 师：这个是大家根据理论和经验猜想的，到底实际操作会不会这样呢？我 们一起来验证一下。 2、实验 1）每人先独立抛硬币10次，做好个人记录，并填写汇报单。 2）个人完成实验探究后，请报给组长汇总。 3）再观察数据思考：每人抛硬币正面朝上的次数与反面朝上的次数是否各 占总数的一半？ ６位同学抛硬币的情况有几种？为什么？ 注意：抛硬币时要用力均匀，高度适中，以免掉地上。 建议:可用画”正”字的方法来统计。 个人实验表 正面朝上 反面朝上 小组探究表 正面朝上 反面朝上 同学1 同学2 同学3 同学4 同学5 同学6 合计 学生抛硬币，教师巡视指导，注意收集小组个人3