第02课 “罢黜百家独尊儒术”（学）-2018-2019学年高二历史上学期同步课堂精讲精练（必修3） Word版含解析.docVIP

高考资源网， 高考资源网， 高考资源网， 高考资源网， 专题概述（中国传统文化主流思想的演变） 本单元主要讲述了从先秦时期到明末清初中国传统文化主流思想的演变，可按四条线索对基础知识进行整理：线索一：儒家思想的创立和发展：春秋战国时期：孔子提出“仁”和“礼”的思想；孟子主张“仁政”，提出“民贵君轻”，主张“性善论”；荀子认为治国应以礼教为主，礼法并施，儒学的体系更加完整。“德治”“仁政”虽然有利于缓和社会矛盾，但在社会大变革、大动乱时代，其主张不适应当时激烈的社会变革和争霸的需要，所以，儒家思想受到统治者的冷落。线索二：儒家思想的改造与独尊：西汉时期：董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，汉武帝独尊儒术、兴办太学，使儒家思想成为封建社会的正统思想。线索三：儒家思想的转型与成熟：宋明时期：朱熹、王阳明等人汲取佛、道的精神，儒家思想完成了理论化和思辨化的过程，从理学到心学，儒家思想更加适应统治者统治的需要。线索四：明末清初的思想活跃局面：明清之际：进步思想家在继承传统儒学的基础上，着重对其弊病进行批判，提出“经世致用”和批判君主专制的主张，为儒学的发展变革注入了新的活力，构建了具有时代特色的新思想体系。 第二课：“罢黜百家，独尊儒术” 【教材分析】 “罢黜百家，独尊儒术”是高中历史必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第二课，本课通过从“无为”到“有为”，“‘罢黜百家，独尊儒术’的提出”和“儒学成为正统”三个方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展为正统思想的过程。它继承了先秦孔孟儒家思想，又对后世儒学发展产生了重大影响，因此，这一课在本单元中的地位十分突出。 【学情分析】 高中学生具备一定的理性思维能力，求知欲强，但是高二学生认知规律和心理特征分析，知觉、兴趣、情感等方面理性不多，多为感性体验，所以所以在教学过程中更注重以学生为主体，教师为主导，以合作探究为主线，培养学生的思维能力为主旨，将知识的传授与价值观的培养有机结合在一起；根据学生的情感和年龄阶段特征，找到学生的兴趣点切入教学，开展活动，让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧，并形成能力，继而提高学生的学科素质。 【三维目标●学科素养】 知识与能力：知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”、创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实。认识汉代儒学“大一统”的精神的价值。 2、过程与方法： （1）采用 “回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。 （2）本节课教学过程以探究、体验和发现为核心，以创设情境为主线，以引导为辅助手段，关注课堂启发性和趣味性，给学生探手可得结论和全面思考和探究的机会。 （3）体现课改“改变学生的学习方式、重视学生的学习过程”等理念。 3、情感态度和价值观：通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。 【课时安排】1课时 【重点难点】 重点：董仲舒的新儒学思想主张； 难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响； 【教学设计】 第一步：夯实基础（自主学习、突破重点、形成体系） 注：1、请同学们阅读人教版必修三（1-7页）；2、请同学们结合导学案思考；3、自主完成导学案夯实基础部分（填空）。 中国古代统治思想的演变：1）法家：（1）战国时期（原因）： 的需求（大动荡、大分裂、大融合、大转型）； 的需求； 的影响； 的要求； 的影响；（2）秦朝（原因）： 变法的影响； 的需要；2）黄老之学（ 家）：（1）原因： 之教训；战争导致社会衰败；为了维护 的统治； 思想的影响；（2）时间：汉初（汉高祖到汉 ）；（2）内容： ； ； ；3）儒家（外儒内法、济之以道）：（1）原因：汉初经济实力的 ，人民生活的 ，社会的 ，国力的 ；社会危机（诸侯国的 、 严重、 的威胁）；为了加强 ，实现 ； 新儒学的形成；（2）时间：汉武帝到清朝；（3）内容