第06课 文艺复兴和宗教改革（学）-2018-2019学年高二历史上学期同步课堂精讲精练（必修3） Word版含解析.docVIP

专题概述（西方人文精神的起源及其发展） 人教版必修Ⅲ第二单元《西方人文精神的起源与发展》包含三个课时的内容：《西方人文主义思想的起源》、《文艺复兴和宗教改革》、《启蒙运动》。其中，《西方人文主义思想的起源》反映的是古希腊人文精神的起源，通过本课我们会了解到古希腊先哲们突破了传统的宗教对宇宙自然的解释，用自己的头脑探索宇宙自然的奥秘，肯定了人的价值、人的尊严、人的决定作用，从而弘扬了人文精神和理性精神，推动了此后的文艺复兴、宗教改革、思想启蒙等运动，为工业文明时代西方思想的发展奠定了基础。 第6课：文艺复兴和宗教改革 【教材分析】 【学情分析】 从高二学生知识的状况看，学生已经对这一时期的政治、经济发展情况有了一定程度的了解。但是高二学生认知规律和心理特征分析，知觉、兴趣、情感等方面理性不多，多为感性体验，所以根据学生的情感和年龄阶段特征，找到学生的兴趣点切入教学，开展活动，让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧，并形成能力，继而提高学生的学科素质。 【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 【三维目标●学科素养】 知识与能力：掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。 2、过程与方法： （1）采用 “回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。 （2）本节课教学过程以探究、体验和发现为核心，以创设情境为主线，以引导为辅助手段，关注课堂启发性和趣味性，给学生探手可得结论和全面思考和探究的机会。 （3）体现课改“改变学生的学习方式、重视学生的学习过程”等理念。 3、情感态度和价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。 【课时安排】1课时 【重点难点】 重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革； 难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义； 【教学设计】 第一步：夯实基础（自主学习、突破重点、形成体系） 注：1、请同学们阅读人教版必修三（30-33页）；2、请同学们结合导学案思考；3、自主完成导学案夯实基础部分（填空）。 一文艺复兴： 【一】背景： ； ； ； ； ； 。 【二】经过:1)时间: — 世纪。2)过程:(1)兴起: :①原因:最早出现 ；保留 文化；②表现:初三杰: 、 、 ；美术三杰: 、 、 ；(2)发展:①西欧:英国（ ）；②自然科学的产生:天文学领域；③思想方面:唯物主义的研究方法。 【三】影响: ； ； ； ； ； ； 。 二宗教改革: 【一】背景:社会的危机（ ； ）； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ， 。 【二】经过:1）时间： ---- 世纪（始于